【大紀元2011年01月19日訊】（大紀元記者沙莉編譯報導）一份最新的報告顯示，在頭兩年大學生活中，幾乎半數美國大學生的學業程度沒有進步，很大程度上是因為各大學沒有看重學習。

教授們往往更重視他們的專業研究，而不是教授年輕學生，結果使得學生把時間花在社交活動上。這一調查報告是基於一本叫《學術漂泊：在大學校園裡有限的學習》（Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses）一書的結論。

調查數據來自全國29個校園的3000多名適齡的全日制大學生的成績單和調查結果，及他們在「大學學習評價」（The Collegiate Learning Assessment）上的表現（一項對學生的批判思維、分析推理和寫作技能的標準測試）。

研究顯示，經過兩年的大學生活，45％的學生在學習上沒有顯著提高；四年後，36%的學生沒有顯示出學術進步。同幾十年前的學生相比，現在的學生在學生上所花時間減少了50%。該書作者紐約大學教授阿魯姆說，「這些數字真是令人震驚，令人不安。」

他指出，研究調查的學生的平均成績是3.2分。「學生能夠毫不費力地通過。」

近年教育部門和國會努力促使高校為學生的學習負責，但研究人員說，聯邦政府干預會適得其反。

印地安那大學高等教育研究中心專家表示，「我們希望，這項研究能夠鼓勵而不是阻礙高校教師更好地培養學生。」

130所民辦高校旨在改善教育質量而建立的高等教育資料共享聯合會的主任布萊克說，他認為高校知道這一問題正在設法改善。

研究顯示的其他詳情：

•35％的學生報告每週在自習上投入五個小時或更少的時間。儘管小組學習和合作項目的「傾向日益增加」，學生在小組中學習進步不大。

•50%的學生說他們在典型學期裡從來沒有參加過需要寫20頁以上作業的課，32%的學生說，在典型學期裡從未選修過每週需要閱讀40多頁的課程。