台灣基隆市東光國小隱身在蜿蜒的巷弄間，一踏進校門，映入眼簾的奇特洞穴及其後的船型遊戲場讓人驚艷不已。東光國小的校園宛如一座充滿驚奇的空間，創思處處可見，各個小空間呈現不同的風貌：如濃密大樹下的螃蟹木質平台、設計有趣的迷宮步道、孩子展演的各式小舞台、互動玩樂的探索天堂，讓孩子在這裡學習，生活充滿不同的感受及體驗。

除了大空間外，學校也會藉由藝術教學的過程，讓孩子的作品與校園設計產生連結，呈現出藝術氛圍，例如用砧板做的教室牌、仿甲骨文岩板設計、展現海洋風情的陶藝牆、充滿設計感的廁所號碼牌及擁有獨特風格的電器開關雕塑設計等。

校長王佩蘭提到：「創造力是孩子面對未來變化的重要能力，環境與課程的創意體驗和設計，都是涵養學生創造力的養分，因為學生在這個環境中看到了異質的撞擊，跳脫視野；由不可能中找到可能性，這些都是創造力的特質。」創造力的激發與探索，自然成為學習生活的一部分。

為提供學生多元的學習舞台，學校申請外籍教師授課計畫，引進外籍教師進行教學，並成立旗舞隊、樂樂棒球隊、跆拳道社、直排輪社、繪畫社等社團與團隊，讓每一個孩子都能有多元學習的機會，其中旗舞隊及樂樂棒球隊歷年來參加市內及全國競賽均有優秀的表現，孩子從參與中獲得自信。

　
品格教育: 事雖小 用心做很重要

99年學校榮獲教育部閱讀磐石學校獎及榮獲閱讀推手個人獎、98學年度連續獲得教育部閱讀磐石獎、品德教育推動績優學校及健康促進推動績優學校，王校長表示：得獎的關鍵在於該校教師團隊具有高度創意的課程設計及議題融入教學能力，能透過課程設計將品德教育內涵，結合空間與時間，轉化成有趣的閱讀及體驗課程，讓孩子能在快樂的學習中深化能力培養好品格。

學校重視學生反思能力的養成，藉由核心價值實踐故事的敘寫活動，讓孩子體會行善的樂趣與重要，例如：為了培養孩子反省的能力，每月針對品德教育核心價值內涵請學生寫出實踐的故事，並且進行全校故事的分享，故事中我們看到孩子對於事物的批判及選擇，透過這種經驗的分享也可以讓其他孩子有不同的想法，並深植於孩子心中，事雖小用心做很重要。善良品格是一切學習的基礎，在此基礎上讓孩子擁有愛與自信，培養終身學習的能力是學校教育的重要目標。東光國小非常重視讓孩子成為學習的主角，在各領域的教學中提供孩子實作體驗的機會。◇

思考判斷 悅讀大視界

美國德州Barnes幼稚園曾和東光國小的學生進行交流。今年過年期間，低年級小朋友接到國外寄來的賀年卡感到很興奮、很新奇。學校老師為了讓孩子具有國際視野，帶領同學閱讀不同國家小朋友的故事，就以此為起點，將「Hi！來自地球村的朋友！」融入課程，帶領小朋友認識地球上不同的國家及不同的風俗民情。由同學自己選擇故事中的國家並寫信問候或關心故事中的小朋友，結合國文書信的表達，讓孩子認識不同的家庭生活，啟發學童人文關懷的省思。東光國小學校雖小，但教師們積極培養孩子寬廣的國際視野，從語文延伸一系列的活動，再運用電腦網路搜尋找到不同的國家，藉由電腦立體的影像讓孩子透視真實的世界。

東光國小致力於推動閱讀，讓孩子的學習角色，化被動為主動，悠遊在浩瀚的書海中，教室內設置圖書閱讀的角落，將圖書館打造成溫馨森林故事屋。

即將畢業的6年忠班林庭如同學發表感言說：在東光最愉快的時光，就是徜徉在森林故事屋裡，由小動物陪伴，一起度過快樂的時光，也最愛坐在東光的司令台吹風和同學聊心事，並且感謝東光的師長給予雨露般的滋養，讓同學們得以像花草茂盛。

閱讀是通往世界的一扇窗，閱讀也是一件愉快的事情，對學童而言，閱讀不僅能幫助語言、認知、理解、推理，也能從閱讀中豐富生命、提升價值觀，培養好品格，更有助於其他領域能力的提升。學校著手從多方面進行閱讀計畫，讓孩子享受閱讀的樂趣，幫助培養終生學習的能力。

學校除了鼓勵學生大量閱讀外，更發展能幫助學生提升邏輯思考及理解之閱讀教學策略，教師引導高年級的學生閱讀長篇且較具挑戰性的小說，藉由畫出比較圖、心智圖、T型圖、時間線等方法，讓孩子培養比較、猜測、提出意見、推論、詮釋等閱讀理解能力，成為一個能思考判斷的讀者。◇

傳遞愛與珍惜生命

2年忠班為娣老師談起第一次帶低年級，在新生入學時，巧心設計新生十樣見面禮，讓同學對新環境有所期待，進而建立師生的感情。當時為娣老師正值懷孕期中，藉著小朋友對生命誕生的好奇，趁機運用在生命教育課程上，並設計了「感恩有孝‧感謝有您」的知識篇及體驗篇。平時小朋友抱抱老師、聽聽肚子裡的聲音，讓孩子感受在媽咪肚中的自己，透過這樣的細膩、貼心的生活化教學，啟發孩子的善與愛；同時也讓孩子在自己的肚裡裝進小枕頭一天，體驗媽咪懷孕時的生活過程。當有同學因為想要上廁所，而要求把小枕頭拿出來時，老師輕聲的反問同學，媽咪懷孕時覺得不方便，有把肚子拿下來再裝回去的事嗎？藉由這樣的交流讓孩子懂得爸爸媽媽如何愛護子女以及珍惜生命的重要。◇