要上體育課了，這是孩子們非常喜歡的一堂課。可不知道為什麼，孩子們在走廊上排著隊，沒有行動。原來，有兩個男同學動起手、踢起腳來了。老師處理一個，我拉著另外一個，我告訴這個：「你要不要去上體育課？」他給了一個很大聲的「要」，回應了我的問題。

「你真聰明，要去上體育課，不過我想先問你，為什麼你要那麼用力去弄同學的手？」「我要很用力的管他們！我要很用力的管他們！」他當下其實沒有很用力的情緒，是一個很好處理的孩子。

「啊，原來如此，會管人的人是很聰明的呢，可是我知道你還可以更聰明。」他讓我想起了「四兩撥千金」的招式，「你可以像現在這樣輕輕的拉著我的手就行了，相信你有辦法，用這個力氣拉著我的手一直到活動中心去上體育課而都不分開，好不好啊？」

「好！」

這聲「好」讓我很驚訝，小聲與平穩。原來，他真的懂了。就這樣他真是平平安安的上完了體育課。

「解鈴還得繫鈴人」，下一堂課因為那位男同學到資源班去了，我跟留在原班上課的所有孩子們說明那位同學為什麼要用力的去拉同學的手，最後大家都願意「管好自己」。

「怎麼管好自己呢?」我問。

「不推人、上課不說話、不吵架、不亂丟垃圾、孝順爸爸媽媽、上課不遲到、不告狀、不說謊、要排隊、有秩序、懂禮貌、要忍讓、要誠實…」

「哇！沒想到原來你們懂這麼多啊，太了不起了。因為如此一來，就不需要讓別人來管了，當然也就解決了用不用力的問題囉！」@*
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