為了尋訪樹林國小，我走進了桃園縣觀音鄉，歷經一段「前不著村、後不著店」的大片農田，好不容易碰到一位騎機車的鄉民！向他詢問我的目的地，他竟訝異的說：「先生，樹林國小在台北縣吧！你是不是找錯了？」無奈，我順著田野再往前走，終於遇到一位中年男子熱心的帶路前往，真是謝天謝地！未料他帶我前往的竟是「富林國小」，我只好大力的感謝他後道別！

雖然樹林國小對許多觀音鄉民而言，是一個比較陌生的學校，但該校在桃園縣教育界推廣閱讀的成效卻是十分有名。樹林國小推廣「愛肯勤願話悅讀」，得到許多榮譽，也獲得桃園縣「閱讀桃花源」輔導訪視優等，閱讀計畫審查績優學校等榮譽，這也讓我更想一探這樹林國小的廬山真面目。

重視學校角色 啟動閱讀列車

民國49年，政府為了開發新的活水源頭─ ─石門水庫，將石門水庫貯水區上游──阿姆坪的居民，遷徙至觀音鄉安置，因此才有「石門水庫，移民新村」，也就是「樹林新村」；為便於當地兒童就學，成立「草漯國民小學樹林分校」，後獨立設校，開啟了樹林國小的教育里程碑。

民國64年，國家加強經濟建設，規劃觀音工業區，當時的樹林國小有80%的學區被編入工業區內，以致居民必須遷村，學生數遽減，如今僅剩6班，成了學生數僅有117人的迷你小學。

房瑞美校長指出，學校位於桃園縣觀音鄉工業區內，瀕臨海邊，學生來源包括石門水庫移民新村之後代子孫，也有來自東部花蓮、台東原住民的孩子和新住民之子。許多父母每天忙於生計，無暇顧及孩子的教養問題，導致隔代教養的情形日益嚴重，也造成學生的學習動機不強，再加上文化刺激不足，使得校園內學習落差很大。因此，學校教育在這裡扮演著比一般學校更吃重的社會教育角色，提供孩子改變未來的一個機會。

擁有文學碩士學位的房瑞美校長，深諳語文教育的重要性，更了解閱讀是獲取知識的最佳途徑，因此她非常重視閱讀教育。房校長的辦學理念是以閱讀為圓心，品格教育為半徑，並以熱忱為軸心，創意為動力，營造人文永續的校園。她期許孩子參與學校推動的相關活動後發現閱讀的樂趣，將來能品味閱讀的喜悅，與人分享閱讀的收穫。學校的做法是經由共同對話、深度閱讀，而使閱讀紮根成為孩子們的一種生活方式。全校學生共同的悅讀目標是每一位學生每年至少能閱讀30本課外讀物。

大家一起來 多樣化閱讀教學

學校也排定每位小朋友每月至少要看3本課外讀物並填寫閱讀心得，還布置閱讀轉角，羊咩咩書櫃，吸引小朋友愛看書。每週四黃烈火基金會說故事志工都會到班級進行說故事活動，每週五進行班級故事媽媽說故事時間，學校更積極引進社會資源，創造閱讀體驗及環境優勢。

此外，除了請小朋友製作自己的書籤外，老師也親自製作閱讀書籤，鼓勵小朋友。還有樹林小小劇場活動則是讓同學們將繪本編成劇本，讓小朋友能在舞台上盡情演出。

樹林國小房瑞美校長十分讚賞李雅娟老師與周曉玫老師班級經營之閱讀活動，在週三的「大手牽小手閱讀時間」，老師先引導同學們如何說完一本故事，並和大家討論如何吸引他人注意聽故事。然後讓小朋友挑選一本故事書，詳細閱讀完故事書後，隔週說給低年級學弟妹聽。

孩子隨時有書看 全方位閱讀

採訪當天，值班的四甲圖書志工林詩涵、李宇婕、簡文凌、韋恩雅、羅子玲很細心的將志工外套折好，她們都異口同聲說，擔任圖書志工，不但是服務別人，自己也變的愛看書。這也是樹林國小為了達到「悅讀」目標，積極營造優良的閱讀環境之成果。

樹林國小培訓高年級的學生擔任閱讀小志工，輪班協助圖書上架等圖書館管理業務，從中培養學生為人服務的情操，也透過志工服務的過程學會圖書分類的方法。

除了實體圖書館外，學校也相當重視網路圖書環境，設置E化圖書館系統；架設樹林國小的閱讀網站及閱讀特色網，將閱讀教育的發展方向朝向質量並重，提供學生全方位的閱讀環境。

每個孩子都幸福 適應化閱讀讀語文教育

房瑞美校長認為就讀樹林國小的學生是一群幸福的孩子，因為學生人數少，學校又開放全新的圖書館，增加全新的閱讀環境；而教室的空間也十分寬敞，並增設閱讀角，從一年級起加強學生閱讀、讀報、提早作文、童詩的語文訓練，讓孩子的聽、說、讀、寫能力落實於日常生活中並培養未來語文競賽的人才。

學生人數雖然少，但遊戲場所、運動場地設施完善，孩子能自由自在的活動，健康滿分；學校也爭取多方面的社區資源，加強多元社團的展現機會，培養孩子更多的勇氣和膽識；更由於學生人數少，教師可以關注到每一個孩子的學習，認知每一位孩子獨一無二的價值，真正做到因材施教及補救教學，為孩子創造成功的機會，展現自我。

她希望樹林國小的孩子除了課業的精進與學習外，更要有健康的身、心、靈；希望以學生的學習為中心，把每個孩子的心帶上來，讓他們感受到愛與溫馨。相信樹林的孩子是具有國際觀，能與人合作、分享，具備社會上生存能力，是有品有格之新世紀兒童。

書本中的真實人生 與作家有約

樹林國小的與作家有約活動，透過實際與作家交談，讓學生對於作者的作品及創作過程，有更深一層的了解，更藉由文學作家的鼓勵，培養學生的文學氣質和激起他們創作的熱情。在活動前，各班導師會帶著學生將作者的作品閱讀完，以先有初步的認識。

房瑞美校長認為，生命中真正值得追尋的夢想就是幫助孩子成長，學校的經營就如同生命的經營，創新是學校經營的活水源頭，如何讓每一個人活出自己的未來和希望，就是教育永續經營的無限能量。

而「創意」和「創新」正是創造學校鮮活生命力的動力，唯有展現無限的創意教學、創意領導，才能儲備孩子未來的競爭力，具備多元文化的全球視野，邁向國際化的人生舞台。◇
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