小傑讀國中的學校採取常態分班，免不了有個別不愛讀書的孩子，因此調皮的事情時有發生。他提起班上有一群女生居然聯合起來整老師：

“這幾位女生在課堂上輪流舉手說要上廁所，一位回來了另一位接著去，連續七個人同樣的動作。”

“她們的目的又是什麼呢？”我想不通這些女孩真正的用意。

“故意干擾老師上課呀！”兒子回答。

長期以來師生間的大小衝突一直不斷，最近終於發生一起家長與老師的爭執事件：午休時，其中一位女同學的父母怒氣沖沖的來到學校指名要找導師理論，一路闖到三樓教室。在教官和組長的勸阻下，家長依然盛氣凌人的大聲嚷嚷著要找老師討回公道，嚴詞指責為什麼只是沒有交作業就要記一個警告處分——她們認為這將在操行成績中留下永遠的污點，會影響孩子將來升學資格，所以表示嚴正的抗議。

校方將家長和老師一起請到導師室做進一步的溝通，為了更客觀的了解事情的真相，教官佔用下午第一堂課的時間，讓每位同學寫出自己對事件的看法。教官允許同學以不具名方式寫出真相，也可以選擇棄權。於是有人振筆疾書，也有人交回一張空白紙。看來校方果然有認真調查事件的決心。

小傑對老師受到家長的誤解大為不平，他實事求是地把那位同學平時的表現做了詳盡的描述：記警告不是單純的因為沒有交作業，而是多次頂撞老師、擾亂課堂秩序，並且屢勸不聽，再加上最近不交作業的導火線，老師才會做出這樣的懲處。

小傑很遺憾的表示，女同學為自己的行為辯解，全力反擊，努力爭取取消處分， 而一些明白真相的男同學不知道是有所顧忌不想惹事，還是自掃門前雪，無視正義的存在，竟然有將近四分之一的同學只寫了三個字：“沒意見！”——從某種意義上來說，班級可說是社會的縮影，由此似乎可以看出不少成年人為什麼會對現實世界保持冷漠的原因了！

這群女生最為不平的是無法忍受老師在課堂上當著全班同學的面罵她們是“敗類”。這時小傑完整的表達當時老師對女同學一再犯錯，訓誡的話語是這樣說的：“如果你們再不檢討自己的行為，那麼將來踏入社會就是一群敗類！”雖然是老師一時的氣話，不過也確實傷了孩子的自尊；如果她的家長聽信孩子添油加醋片面的抱怨後，是很容易失去理智的判斷，也就上演了今天激烈爭執的一幕。

事情過後不久，在假日的傍晚我帶著孩子一起除草時，關心的問起事件的後續情況，孩子說警告照記，但那幾位同學已經收斂許多了。恰巧此時孩子抱怨園裡的雜草長得茂盛，眼看都比蔬菜還高了！ 幸好陣陣微風習來，讓人分外感覺清爽，除草反而成了很愜意的一件事，蹲在一旁的小傑問：

“為什麼雜草會長得這麼多，反而比刻意播下的種子生長得還要快呢！”

“園裡總會有雜草的，就像人性中總有善良的一面，同時也存在不善的一面，我們要時時抑制不好的一面，才能更突顯好的一面。除草就好比是除去心中的雜念，跟同學相處也要記得不要與雜草為伍，要善於選擇朋友。”此刻我做了一次機會教育。

退休的賴老師也在一旁除草，聽了我轉述事件的經過後說：

“面對孩子偏差的行為，身為老師的必須要有加倍的耐心與愛心，和家長一起關心他們。尤其青春期的孩子正處在對成人世界的好奇、對自我的深度探索中，所產生的磨擦和爆發力，其實不是想像中的不可原諒或罪大惡極。她們需要的是像朋友般的尊重，同時也需要我們像燈塔般的指引。如果青春期的叛逆被壓抑的話，那麼就有可能在生命其他階段產生尾音，因為這些都是生命成長中正常的過程。孩子長期受到挫敗和壓抑時，只有把不平的種子埋進心底，這也是為什麼有些人會在青年甚至壯年時做出讓人意想不到的行為，這些都與他在成長過程中沒有得到適度的關心和紓解有密切的關係。”

青少年出現的種種問題其實是家長與父母面臨的挑戰，教育當然是為了讓孩子像禾苗一樣的茁壯成長，但是處理不當就有可能將禾苗當成雜草除掉。就如賴老師所言，只要適度的疏導和關心，做更自由適性的發展，其實大部分孩子都能平安的走過青春的叛逆期，找到自己正確的人生方向。@*