幼稚園小朋友的餐袋裡，有三個能夠隔熱的鋼碗，對應三個碗蓋，以及三支湯匙。等於是三組餐具，讓小朋友分別在早點、中餐、與下午的點心時間能夠使用。這種設計，讓小朋友可以不必洗碗，仍然有乾淨的餐具可用。碗及湯匙的顏色也有三種，不同的餐別，使用不同顏色 的餐具組。餐具上都有貼上姓名標籤，這樣就不會用到別人的餐具。

有的孩子回到家，書包一扔，就跑去玩了，連作業本、聯絡簿、課本、餐袋都 沒拿出來。我們家的兩個小鬼頭就是這樣的角色，先前規定他們，放學回到家時，必須馬上把書包裡的東西都拿出來放好，若有作業，則必須要先把作業寫完。至於 餐袋，至少要把餐袋以及餐具都拿出來放進水槽裡。

一開始時，兩個孩子都需要時常提醒，到了後來，Alan做得不錯，作業會先寫好，聯絡簿 及課本也能夠放在桌上疊好，餐具也能都按照規定放進水槽裡；而Peter就會經常忘記，回到家，書包一扔就跑去玩。提醒時，偶爾還會做到，但是大部分時 候，連再三提醒都沒有用，不知道是不是沒有聽到，還是故意不理睬。

習慣的養成需要時間，需要重覆不斷、持之以恆。像Peter這種情形， 就考驗了我們這些做家長的耐性，耐不住性子的人，不是會發起脾氣來，就是會越俎代庖，代替小朋友做。我比較屬於前者，也就是容易發起脾氣來的人，但是我盡 量嘗試忍住，然後再想辦法；Joanna則比較屬於後者，幫小朋友做完以後，就開始抱怨、吐苦水。

昨天晚上，我開始先要求Peter洗 碗，先拿來矮凳子，放在流理台下面，然後站上去。也許是因為第一次，覺得新鮮，Peter一反常態相當的配合。要求小朋友做第一次嘗試前，要先做示範，因 此，我把碗、碗蓋、以及湯匙先分開，然後拿起碗，放在左手，右手拿起菜瓜布。接著，打開水龍頭，還不時提醒要｢節能減碳｣，控制水流量。然後將碗及菜瓜布 置於水流中刷洗。花了一番功夫解說步驟及技巧時，還要留心Peter有沒有注意在聽。

當示範完碗、餐蓋、以及湯池的所有清洗細節以後，接 下來就換Peter親自操作。這時，我還是需要站在旁邊，觀察與改正他的動作。他有時會將水流開得太大；有時沒掌握要領，沒洗到某些地方；有時餐具太靠近 自己，把衣服給弄濕了。對於沾有油漬的餐具，需要加一點洗潔劑，這需要另外講解。過程中，必須要把清潔的判斷標準講清楚，邊洗邊檢查，如果沒達到標準就需 要繼續清洗。開始時，一定要鉅細靡遺，一步一步來，耐心的做。

Peter是左撇子，他洗的第一個碗是跟我一樣用右手洗的，我跟他說，他如 果習慣用左手洗，那就把左右手的動作對調過來。因此，他的第二個碗是用左手洗的。Peter的表現好極了！雖然三個碗洗了20分鐘。Peter的好寶寶表 又加了一分！我告訴他，明天如果能夠做好，也會加分。Peter答應了，希望他記得並且做到。

接著，換Alan了。Alan比較不按照我 教的方法，他想了適合他自己的握法。當然，這樣也OK啊！只要能洗得乾淨，而且覺得比較好洗，用甚麼方法都無所謂。Alan對洗碗要點的理解似乎比較好， 所以我接下來就沒有再仔細看了，等他洗好了我再去檢查，結果呢，嗯！洗得不錯喔！

「寶貝們，你們昨天的表現好極了！今天也要記得像這樣洗餐具哦！爸爸昨天忘了幫Alan加分，今天會記得再把分數補上。」

文章摘自《3K爸的網誌》：//blog.udn.com/Kids2008/2421887