親愛的教育部長,您好:
桃園縣八德國中發生老師被學生霸凌事件,老師管教學生,卻被學生恐嚇:「我一定要帶槍來開你們,X!」
部長你到八德國中視察時,一開始還用了「小事情」字眼來形容這次的校園霸凌事件……。
霸凌事件發生後,政府也立即有了回應動作,這些動作包括教育部啟動H1N1等級的通報機制,設置24小時反霸凌投訴專線,內政部出面關切,要求警政署通函各縣市警局,將全國中小學校列為巡邏路線,設置巡邏箱,加強巡邏。
但這些都是治標不治本的方法,校園發生的問題事件,根治之方仍是由教育方法著手。
親愛的部長,你知不知道問題出在哪裡?
教育界現在出現的問題是:學生不能打、不能罵、不能碰、不能罰站因為算體罰;不能請他出去會影響受教權;請家長來,家長說這是老師的工作;學生嗆老師,老師只能摸摸鼻子,請他回座位坐好。
政府制定了零體罰政策但沒有完善配套措施,讓教育現場的老師無所適從,於是教育界變成一個惡人得勝,誰狠誰就贏的戰場。
不可諱言,教育界是十分保守的世界,因為保守的氛圍,讓教育人員都不想出頭,也讓教育環境充滿了河蟹爬行。只要發生事情,學校校長及主任第一個反應是「壓下來!」最好什麼事都不要讓人知道,怕事的態度與傳統,就是導致台灣教育環境由內向外開始擴散腐敗的根本源頭。
校園霸凌從以前到現在一直都存在。現在仍有很多反對零體罰的老師相信體罰手段簡單有效,是管教孩子的緊箍咒,是對付校園霸凌立即見效的強心劑。但是體罰真正解決校園安全問題了嗎?
體罰的後果造成學生向老師嗆聲不斷;成績不佳而被體罰的同學,則失去學習成就感與自尊,最後導致不願再接觸書本,不願再接近知識;學校學務主任為了避免學生尋仇,出門只好拿著曲棍球棒自保,這就是體罰所帶來的後果。
親愛的部長,為什麼會有學生霸凌老師的現象,不是因為現在老師不能體罰學生,而是因為管不動學生,老師對學生沒有任何的教育專業權威,以及教育專業權威背後所代表的強制力。家長過度干預老師教學,當家長指著老師鼻子開罵的時候,家長眼中沒有所謂的師道尊嚴。孩子看了有樣學樣,也開始對老師不尊重。當初台灣的零體罰立法與執行進程過快,並沒有事先設計完備的配套措施,讓身在第一線的老師們無法在零體罰的狀況下,有效地管教學生。
親愛的部長,當霸凌學生將嗆老師的影片PO上網,媒體記者隨即做成晚間新聞,面對這一切,老師們只好上新聞就上新聞了,上完新聞還是必須繼續當老師。社會不授權給老師、學校去管教學生,老師、學校當然不便負責,最後互踢皮球,推卸教育責任,責任在家長、在警察,就是不會在自己。
教育現場每個老師都轉過頭,不去正視校園霸凌問題,並推說這是別人的責任時,霸凌問題隨著八德國中學生嗆殺老師事件爆開,成為社會大眾關心的焦點,成為政論節目的議題。學校校長、教師、霸凌生開始被批鬥、被妖魔化,社會襲來無數的檢討聲浪,逼迫學校立即見效地改善台灣教育環境。
親愛的教育部長,這就好像你必須上政論節目滅火;必須站在立法院質詢台上接受質疑;必須在媒體報紙上,被修理的很慘,然後輿論一直叫你下台,以為讓你下台,一切教育問題都會獲得解決。
親愛的教育部長,還記得電視新聞上八德國中的老師憤怒地跟校長說:「校長,你到底知不知道問題出在哪裡?」部長你有聽到八德國中學生的聲音嗎?
學生說:「只希望老師、校長多管教脫序的行為,還一個乾淨的讀書環境給我們拚升學。」
部長,你到底知不知道問題出在哪裡啊?
部長,我是個好老師,請不要霸凌我。
什麼?部長你說你沒霸凌我。
你說是那個嗆殺老師的學生霸凌我。
親愛的教育部長,台灣教育制度的實施缺乏完善的配套措施,讓第一線的教師專業權威消失,這就是對老師心靈上的一種霸凌。
親愛的教育部長,你到底知不知道問題出在哪裡?
祝教安
張天泰 敬上◇