【大紀元2月16日訊】台北報導, 多數國小采用的建构式數學，因為計算過程繁复，引起家長、老師反彈，學生更是苦不堪言，最近家長、專家不斷投書掀起數學界大戰。針對國小吹起的建构式數學風，在民間從事數學教學的林貴榮已多次陳情，他表示，如果教育部再不處理國小學生數學計算力的訓練工具被建构式數學壟斷的現象，他要對教育部提起告訴。

聯合晚報報導, 曾經向前總統李登輝、中央研究院院長李遠哲書面陳情的林貴榮指出，建构式數學是國內少數人所推動，推動過程弊端叢生，建构式數學實施多年也到了要檢討的階段。

林貴榮指出，目前多數國小都采用建构式數學，老師在教學過程抱怨不斷，學生計算過程更是痛苦不堪，他舉例，過去大家學數學，很自然「8×7=56」，但是學了建构式數學后就必須是「8+8=16，16+8=24…」，小朋友們必須一個步驟一個步驟慢慢來，寫繁复的式子。

國科會國家理論科學中心國外諮詢委員、美國東北大學數學系教授滕楚蓮，日昨也在媒体投書批評國小學生學了新教材后，感覺變笨了。

滕楚蓮批評，過去台灣的數學教育雖然不是完美無缺，但算是成功的，數學新教材若有缺失，可以修正，何必全盤改變。他指出，他在國外教了 25 年的數學，一直覺得台灣學生的平均素質不錯，但是寒假返台時問了一位國小四年級的小朋友數學在學什么時，小朋友說雖然數學成績不錯，但是數學變得非常無趣。

因為，他發現在新教材實施后，學生不必記九九乘法表，容易的計算也得寫一大堆冗長的式子。他舉例，小朋友計算 378×265 就得先算 5×8，5×70，5×300，60×8，60×70，60×300，200×8，200×70，200×300，然后再將這九個數加起來。他認為，到了小學四年級這些計算仍不能得心應手，難怪小朋友覺得無趣。

林貴榮指出，建构式數學只是國小數學基礎計算力的工具之一，是在訓練學生的思考能力，但是就有一些人把建构式數學當成圣旨崇拜，目的就是為了賺錢。因為，如果數學改用建构式，國小要大量使用教具，例如：學生要數「花片」、「積木」，如此就有人可以賣花片、積木等數學教具。他并點名，國內研發推廣建构式數學的兩位學者就經常在外面舉辦收費高達兩、三千元一場的研討會，參加听講老師都發給研習証書。

台北報導, 國小建构式數學引發爭議，教育部台灣省國民學校教師研習會指出，目前各家出版社發行的國小數學教科書都宣稱是「建构式」數學，但各家版本各有詮釋，而教育部出版的審定本數學教科書是由台大教授黃敏晃組成小組共同編著送審。

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