高三生陈冠宏说：“为了大家都有好成绩，晚自习时，同学会彼此鼓励，同学打瞌睡，都会互相叫醒，不会只为了拼个人成绩就不管同学。”当品牌观念建立之后，学生自发地珍惜自己也关照整体。

“……学生的母亲泪流满面，然后握着我的手直道‘多谢’、‘多谢’，父亲则满脸笑容的对我说，这是他们家族里第一个大学生。”在台南瀛海中学任教已28年的国文老师李黎贺回忆20年前，她到一位住在乡下的学生家贴榜单的经历

六年完全中学 注重品格教育

瀛海中学目前设有国中部27班，高中部21班，共48班。现任校长张复国表示，瀛海创校至今49年，一直坚持只办理普通高中，没有招收高职生，也没有设立夜间部，因此整体学风比较单纯。

作为一所六年一贯的完全中学，瀛海的发展基点从国中部开始，国中部优良的毕业学生，瀛海中学鼓励他们直升高中部。现在瀛海高中七个班级之中，有五个班是直升班级。

张复国校长肯定地表示，瀛海非常重视生活教育与品格教育，“瀛海要教导学生懂得自律与负责，进而善待别人、关怀别人。这样的学生，他们的人格成长家长看得见，因此把学生交给瀛海，家长会放心。”两个小孩都就读瀛海的吕俊良先生说：“老大就读之后，我觉得瀛海重视学生纪律，在正常的读书作息、爱的教育中，还有严格的品格要求，所以老二也让他直升瀛海。”本身从国中部直升高中部，目前已是高三的学生苏容说，几年下来，老师不只教课本上的知识，她深刻体会到“老师严格要求我们懂得做人道理的苦心。”

瀛海中学校友、国联法律专利商标事物所负责人何连国在瀛海创校45周年纪念时说：“我最感激母校老师的人格教育，这确立了他守法守分的性格，并得以成为终身为人处事之基础。”

升学成绩优异 五育多元发展

优异的升学成绩、多元的发展也是家长决定舍弃一、二志愿的公立名校，将小孩送到瀛海就读的原因。目前瀛海高中部每年考上国立大学的学生约占毕业生六成左右。

在瀛海任职已经27年，现任总务主任的田丁明就是很好的例子：“我的两个小孩都念瀛海，他们都读直升班，都考上顶尖的国立大学。为什么我把孩子带到这里？因为我知道瀛海能让我的孩子更加优秀。”田丁明主任还提到瀛海的一个特色：瀛海的学生很多都是属于“家族式”的，就是父亲读瀛海、儿女读瀛海，可能侄儿侄女也都读瀛海。“家族中谁来读了之后，人变乖了、大学考得又好，人传人、心传心，当然谁都想来。”

然而，作为一所私立学校，瀛海并非单单只把升学摆第一，而漠视学生其他方面的发展。张校长表示：“在瀛海，每个科目，包括艺能课、体育课，都是按照进度教学。”同时该校还实施所谓“五育证照”制，学生针对自己从一年级到三年级，参与过的各种校内、校外活动，如社团、才艺、自然科学比赛、美术、体育竞赛等等，都可以在这个证照中留下详实记录。“五育证照”的作法体现学校对均衡教育的重视，也让学生自然而然多元地发展自己的兴趣、才能。

国语文是学科之母

在各科能力的培养之中，瀛海有一个与众不同的特色是国语文能力的重视。张校长认为，“国语文是学科之母”，在所有学科学习当中，语文是基础，所有学科的学习如果缺乏语文根柢，成果将受到限制。张校长举例说明，现在考试题目很长，少则5、6行字，甚至10行的，如果阅读速度不够快，理解能力不够强，很难获得好成绩。

在这个理念下，学校为学生从国中到高中，规划6年的一系列阅读写作安排。除了课内部分循序渐进，配合教学进度的阅读规划外，在课外阅读部分，瀛海每班都设有班级书库，成立班级读书会另外还安排有“悦”读周，即每次段考过后一星期的早自修时间，学生可以拿自己喜欢的课外读物到学校阅读，在没有压力的情况下，学生把阅读当作喜悦、享受的事，让脑筋有机会“放空”，接触不同于学科考试的知识，不但获得压力的纾解，进而可得到不一样的知识养分。

另一项落实国语文教育的措施是，学校帮全校国中一、二年级各班购买一套50本的“吴姐姐讲历史故事”，每个学生每星期轮流阅读一本，并和家长分享心得。如果是国中直升高中，国三期间还可以阅读50本中外名著。也就是说，一个瀛海直升班的学生，在进入高中一年级时，至少已经阅读过100本书，张校长说：“这对学生不但是能力的培养，更是一种成就。我们瀛海学生出去至少语文能力比别人强，而且会保持终身阅读的习惯，这是一生受用的。”

品牌鼓舞学生 学生创造品牌

张校长表示，他办学很重视品牌观念。“瀛海要成为一个好的品牌，那么学校的每个人都必须是好的。”在这个品牌的观念下，整个学校从校长、老师到学生都是一个生命共同体。“每个人对这个共同体，都是有责任的，当瀛海成为一个好品牌的时候，每位学生才会有荣誉感，做任何事才会用心。”

张校长以学校参加“APEC网路合作学习计划”为例，他表示这个学习计划是一个国际性比赛，其具体内容的产生需要结合电脑科技与英文能力，因此活动过程中，电脑教师和英文老师必须互相配合，而且学生要牺牲自己课余休闲时间，持续整个学期的努力。正是在师生为争取学校荣誉、创造瀛海品牌的理念下，彼此不断付出，才能从众多学校中脱颖而出，连续5年得到国际第一名。

当品牌观念建立之后，学生会了解自己作为学校的一分子，跟班上、学校的关系是如何密切重要。目前就读高三的陈冠宏谈到自己的经验：“为了大家都有好成绩，晚自习时，同学会彼此鼓励，同学打瞌睡，都会互相叫醒，不会只为了拼个人成绩就不管同学。”

品牌的追求，让瀛海学生发自内心地要求自己成为这个团体中更优秀的分子，因此他们乐于敞开心胸接受学校知识的传授、品格的熏陶，也因此他们容易在社会上成为受肯定的对象。他们的杰出表现不但成为瀛海最佳代言人，同时也回过头来圆融学校的优良形象，正是在这种良善循环中，瀛海渐渐地提升品牌。

向心力高 教师满怀教育热忱

学校要创造出一个优秀的品牌，其根本当然在于培养出优秀的学生。那么谁来教导出这些学生呢？瀛海今天之所以能成为受人肯定的品牌，一个重要的关键是老师团队对学校的向心力，以及他们源源不断的教育热忱。

教务处蔡璋嵘主任表示，瀛海很着重各学科的教学研究会，常常透过会议召开，在共同的讨论下，形成比较一致的教学方向。而且彼此借镜教学方法，新进的老师遇到教学瓶颈时，得以从资深老师或其他同仁中获取经验的传承与交流。此外，学校每学期都会举办一个学科的教学活动，例如“英文周”、“自然周”、“人文周”等等，所有该科的老师在这些活动的参与设计中，增加团队互动，这些活动都是一股正向的凝聚力量。

相对于严肃的教学活动，瀛海的老师也成立了各式各样的社团。辅导室叶仁俊主任说：“社团每星期聚会一次，或者是练瑜珈，或者是球类运动、茶艺切磋，老师们有轻松的、属于个人兴趣的共同生活，因此不会有疏离感。”在频繁的互动下，老师之间是朋友、伙伴，也像一家人，因此对这个环境就容易产生相当程度的认同感。人事室林念澎主任表示，目前瀛海老师的异动率，在全国算是相当低的。

学生的成长，则是老师教育热忱不灭最主要的动力。李黎贺老师表示，瀛海有一个很特殊的文化，就是毕业的学生经常会回到母校叙旧、表达他们对学校的感激。例如，一个学生告诉她，如果当初没有来读瀛海，他可能会成为街头的小流氓。“学生类似的反馈，让老师们觉得参与了他成长的过程而与有荣焉。”

李老师还举了一个例子，一位目前在台积电当经理的学生在结婚前带着未婚妻到学校看她，“这位学生跟我说，因为当时的校长经常在巡校园时捡垃圾，所以他也养成这样的习惯，看到地上有纸屑就忍不住捡起来。开始同事对他的行为感到纳闷，然而当这些同事了解他为什么会有这种习惯之后，都相当肯定他的行为。”

这些学生在社会上被肯定，连带的也肯定了老师、学校。当学生回到母校诉说这些事迹，老师们看到当初播的种子已经开花，这份参与感、成就感，让老师们愿意奉献出更多的心力，教导学生、栽培学生。 @*

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