教书二十多年了，其中大部分是带低年级，今年转换跑道到五年级来。高年级的课业压力比较大，补充教材之多，月考试题之难，学生急着写那数不清的测验卷，老师忙着改那堆积如山的作业，老师和学生大部分时间是处在紧绷状态。

刚开学的两个星期，非常不能适应，竟出现久未有过的胃痛现象，后来惊觉这是身体在发出紧讯，长此下去绝对是不正确的。我试着调整自己的带班方式，忖思更有效能的教学方式，让学生学得紧凑、有效率，并在课堂上落实形成性评量。

当别的老师几乎每堂课都拿来加强国语、数学时，我们班的学生除了科任课外，还能按照课表上综合活动、健康教育和艺术与人文课程。缝收纳袋、做纸雕、分组做报告上台发表、把教室当电影院欣赏生命教育的影片、活泼生动的成语光碟游戏教学、步行参观基金会的图画书展等等，并尽量把所有的活动化成一篇篇的作文，学生不但言之有物，也增多了写作的机会。我告诉我的学生，老师希望他们能快乐学习、健康成长。事实证明，他们的定期评量成绩并不比别班差，甚至超前！更令我欣慰的是，那些原本上课两眼无神低成就的学生，也开心的对着我说：“老师，我进步了！”

有一天，就在我下课还埋头批改学生订正好的作业时，一个以前带过的学生，现在升上三年级的小男生，喜孜孜的拿着一张纸条跑进教室两手交给我，瞬间又跑走了。纸条上面写着：“老师，我好想念您，我和弟弟每天都在家里听您送我的那片‘善念之光’CD，在学校经过以前我们班挂着‘真、善、忍’牌子的花圃时，我的眼泪都快要流下来了，老师我会永远记得‘真、善、忍’的，谢谢老师！”

我把纸条轻轻的放在我的透明桌垫下，“谢谢你，孩子，这就是老师教书最大的动力，也谢谢你陪老师走过那段快乐的日子。”

衷心期盼，与我结缘的孩子，都能找到属于自己的那盏明灯，一步一步坚定的往前走下去。＠*
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