（续上期）正因为每个节目背后都有它要传达的讯息，而这个讯息被接收之后，经过时间的累积，会形成个人的价值观，因此父母更要小心检择适合的电视节目，以免五光十色的不当资讯，入侵孩子纯净的心灵。

珍视我的价值 别把孩子交给电视

彦玲老师劝谏家长，切勿不经思考地让电视成为孩子的“最佳保母或最佳老师”。“好好静下来十分钟甚至是十秒钟，好好听听你内心的声音，你真的没有空、没有时间吗？你现在把孩子交出去了，但是你以后要花多少时间再把孩子找回来？”

在谈夫妻关系时，彦玲老师也会听到一些太太抱怨先生都看电视不看她。彦玲老师提醒当太太的：“那你就先得要返本归真，看见自己真正的美好。也学会有效能的沟通，将自己的善良美好分享散发出来。因为一个人能发现自己内心的光彩时，就不会外求声光刺激，埋怨别人不尊重或不体贴。”

所以太太宛如一朵馨香的鲜花，在她旁边的人都可以时刻陶醉在这样的芬芳里，那么先生怎么会舍得转移他的视线呢？相对的，也请做先生的想一想该如何当一个称职的护花使者。

抛开电视 生活更精彩

电视单方面的、灌输性的资讯，不但有损孩子的主动性与创造力，也容易养成孩子眼高手低的习惯。抛开电视，要如何消磨时间呢？彦玲老师第一个建议是“讲故事”。从小因为家境匮乏，没什么课外读物，所以造就很多讲故事的能力。有了孩子后，“讲故事”成了彦玲老师与孩子间最大的乐趣之一。往往随手一编，就是一个精彩的故事：“其实编故事有很方便的方法，只要把权威的角色放下来一点，承认孩子其实也非常的聪明，孩子跟你就可以一起说故事了。”

许多研究都证明幼儿的确拥有语言理解能力。然而他们接受的或许不是语言，而是更精细的声波振幅。有一回，彦玲老师抱着自己刚出生的老大，看着阳光洒落在他的身上，形成一幅很美的画面。她临时起意，想测试一下自己学过的理论，就对孩子说：“我觉得你很帅。”想不到才几天大的小孩，竟然应答似的“嗯”了一声。彦玲老师提醒家长不要以为小小孩根本听不懂大人的话，万一孩子真的听得懂呢？那岂不是浪费了这段美好的时间。

相信孩子具备听懂的能力，就是把长久禁锢自我的权威放下。一旦放下权威，就会感觉到身体变得比较柔软，肩膀不再那么紧绷，脑袋开始聪明起来，就会有很多的故事从自己的生活中跑出来了。

从游戏与互动中成长

彦玲老师的老大到现在还会主动跟她说：“妈，你记得你以前跟我讲过什么，我的反应是什么什么。”因为一个成功的故事是属于双方的。孩子不仅记得别人讲了什么，还会记得自己的反应，这个时候孩子就会很清楚的明白生命价值的美好，又具有自发性的部分。当他有了这样的信心与认识，就会撷取他生活当中跟他有关系的事情而滔滔不绝的创作下去，故事就有如泉涌般源源不绝了。

互动当中，彦玲老师擅用的是“问问题”，举个例子，有天晚上她与儿子在电话中的对话如下：

儿子：“妈妈，我今天……嗯，数学……非常……反正就是很那个啦！”

妈妈：“那到底怎么啦？”

儿子：“六十二分啦。”

妈妈：“那你自己的感觉呢？”

（对孩子来说，感觉可能不是很好）

儿子：“很不好。”

妈妈：“那你一定是想要很好的感觉。所以你一定可以告诉我有什么样的方法可以解决。就算是你自己做不到的也没关系，我们一起来看看如何克服。”

最后，儿子提出他解决的方法，就是“妈妈你回来之后帮我复习”。

我们到底要提供孩子什么样的教育？

彦玲老师强调：“不是因为我是专家，我的孩子成绩很差，所以我觉得很没面子，变成他是为我去读书。”让孩子很清楚这个感觉是他自己的，他有权利为自己去负责，而大人不但是他的榜样，而且还是魅力活力四射的啦啦队。

最后，彦玲老师语重心长地说：“二十一世纪的教育真的要把‘善’这个字放进去，让孩子能够很清楚的去善待自己、善待别人，善待整个环境，这应该是教育的本质吧！”（全文完）

（本文受访者陈彦玲曾任台大医院儿童精神科研究员、政大教育学程特殊教育召集人，现为台北县市教育局教师研习教授）

资料来源：教育广播电台“媒体观察站”节目。

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