夜色非常好，一些低級的爬虫在泥沼和草叢里微微顫動它們的身軀，輕聲唱著別人听不懂的歌。月光清冽的射下來，樹木的影子里傳出一陣陣輕微的響動，也許那是風。
羅蒙老師正在休息，燈光一瞬間變得非常明亮，他關了燈，躺下來休息。
夜靜蕩蕩的，遠處傳來一陣微妙而整齊的聲音，像雨聲，又像風聲。羅蒙翻身睡去。
一群武裝的衛士瘋狂的砸學校的大門，隨著狂躁的呼喊，門被撞開了，他們潮水般沖進學校，沖進宿舍，所到之處，熟睡的孩子，包括那些幼小的孩子被惊醒，穿著睡衣哭叫；學校里的書籍被成捆的丟進火堆。一些學生拼命去搶奪書籍，被殘暴的打倒，昏迷不醒，然后被拖走。最后，所有的人都集中在月光下，靜靜的看著這一切，他們手挽在一起，沉默著。
太陽從地平線上升起，又是新的一天了。教室的門打開了，學生們無分老幼，坐在水泥地面上，一些年幼的孩子偎依在母親怀里。衛隊長威嚴的掃視著這些手無寸鐵的人，命令衛兵把他們分類。幼儿由父母領走，他們的父母要保證，永遠不在學習這所學校的任何東西；十一二歲的孩子被帶到另一個教室寫檢查；寫好的檢查上繳，由宮廷里的專門人員審閱，合格的放走，存入檔案，不合格的繼續寫。大部分的是青少年和成年人。他們被集中起來，衛隊長咳嗽了一聲：“這個國家，是國王的國家，天下，是國王的天下；你們的一切都是國王給的。”
“我們是依靠自己的勞動養活自己。衛隊長閣下。”
衛隊長靜默了兩秒鐘，摸著自己的下巴審視正在說話的馬奇，說：“很好，小伙子，如果你再多嘴，——”他沒有說完，仰起他的臉，眼光從鼻尖上射下來，逼視著馬奇。馬奇靜靜的看著他，說：“我說了一個事實。”
“把他帶走。”衛隊長說。
“你們不能帶走他。”羅蒙擋在了馬奇身前。
“你們不能帶走他。”其余的人平靜的說。
衛隊長審視他們片刻，說：“把們鎖上，看守好。”
他很快向上司報告了情況。最終，內務大臣把消息傳達了國王。
“沒用的東西！”國王說，“必須讓他們与那學校決裂，不听從的話，就切斷他們的經濟來源，讓他們的精神崩潰，如果他們仍然不肯放棄，就消滅他們的肉體。——怎樣對待他們都可以，只要——”他仰起頭，眼睛望著虛空的遠處，說，“他們從這個世界上消失。”
內務大臣去執行了。
一些孩子害怕，寫了檢查，跟著父母走了。不肯寫檢查和決裂材料的人被帶進監獄看守。在外面的學生認為教授和自己的同學是無辜的，他們去找地方政府，地方政府說：“你們找國王去好了，因為一切命令都是國王下達的。”
于是，成千上万的教授的學生來到了巍峨的宮廷門口，几個代表到里面去解釋，外面的人在那里靜靜的等待結果。同時，宮廷設置好的錄象机開始攝影。民政部的大臣接待了他們。并答應放掉抓進監獄的學生。晚上，他們离開。
然而這使國王非常憤怒，他指責民政部的大臣“愚蠢，胡鬧！”不久下令更大的搜查。全國的所有教授的學生都被波及，他們的家被抄，學習用的書籍被搶走，不肯屈從的被抓進監獄。同時，教授的其他學生不斷的到各個地方解釋，不斷的被抓。
為了解釋這場掃蕩，國王下令，媒體必須做出相應的反應。因為教授現在在那斯洲，務必把消息傳到那斯洲以致全世界，讓世界相信，教授和他的學生正在那恩卡特“上演邪惡。”
他們專門組織了一批人，周密的研究如何做得得天衣無縫。
不久，全國的媒體，都在瞬間用同一個聲音說話：“那個所謂的‘教授’是一個對錢財貪得無厭的人，而且已經查明，他的教授學歷是假的，是捏造的，因為他連大學都沒有讀過。在他小的時候，就非常善于欺騙，他居然打罵父母。”同時，一個自稱教授鄰居的人信誓旦旦的說：“沒錯。當年，我与這位教授比鄰，因為一件小事，我們爭吵起來，他踢了我一腳，我沒還手，我媽媽問我為什么不還手，我說：‘算啦！跟那种人有什么好計較的。然后我就回到我的房間里去了，第二天，就像什么事情也沒有發生一樣對他好。”
“教授自稱是某個世界著名的科學家轉世，他還改變了他的生日。”于是，一個老得說話很吃力的婦人證明，自己當年做接生婆，教授出生的時間的确与教授檔案上的記錄有出入。當然，這位老婦人的記憶力是超常的，比任何一個教師的記憶力都出色，許多教師在晚年，根本不記得自己教過的每一個學生，尤其是那些處于中間位置的學生，他們通常只記得兩种學生——最好的和最差 。但是，媒體上說，教授是一個極度平凡的人，沒有任何出奇之處。他所謂的教授科學完全是騙人的。那么，這位經驗丰富的接生婆是如何記住教授生日的呢？——當那年老的婦人走出電視台，立刻有人請她去宣傳保守記憶力的妙方了。“沒有什么特殊的辦法，我只是每天喝一點我自己熬制的潘多拉湯。”
“教授的理論都是反科學的，他們居然說我們不是這宇宙中唯一的生命，誰都知道我們肯定是唯一的、具有高級智慧的生命。他們是在反人類。而且教授在那斯洲那里是有目地的，他的政治背景十分可疑。”
“教授的學生都是一些人生沒有著落，對生命厭倦的人，他們憎恨社會、抱怨家庭、對工作非常不負責任；他們整天想著如何把那所謂的‘科學技術’學到手，為了從手心力發出能量，他們用刀剜自己的手，他們為了幫助別人，就殺死那些需要他們幫助的人……”于是各地惊爆的几起血案都被證明是教授的學生干的。
“教授的學生精神失常，他們沒有正常的理念。”于是教授的一些學生被送進精神病院。
……
羅蒙老師被關在一個小房間里，帶著白口罩的醫生舉起他手中的針劑，對著陽光看了看，那液體折射著晶瑩的光彩。然后，他們向捆綁著的羅蒙走去，把針尖刺進他的胳膊。那是一种致幻劑。然后他們站起來，居高臨下的觀察羅蒙的反應。
片刻，羅蒙感到自己漸漸的失控了，巨大的眩暈像旋渦一樣席卷著他，他感到自己要离開肉體，但是心里卻有一個強大的意識覺得自己絕對不可以放棄，放棄意味著妥協，向邪惡的謠言妥協。他掙扎著，周圍醫生的臉在模糊中扭曲變形，他仿佛听見他們心底的笑聲，那聲音在說：“他快瘋了。”羅蒙努力保持頭腦的清醒，但是意識正在遠离他，或者說，一种巨大的力量正在把他拉走–“不！”他大喊一聲，自己听著聲音非常遙遠，像來自另外一個世界。
“好了。他行了。”醫生相視一笑，把門鎖上，离開了。
“不！不！！！”
他們向門上望了一眼，雖然什么都看不見，但是，里面那無助的聲音令他們感到滿意。
羅蒙拼命睜開眼睛，他抓住窗台的欄杆，這是午夜，風從外面吹來，風里還有些奇异的花香。他感到頭腦中有無數的意識在翻騰，所有的意識都在對他指指戳戳，把他推出體外。他用牙齒咬自己的手，以保持清醒，手指漸漸滲出血來。他拼命掐自己的肉，讓自己保持痛覺……
早上，一個醫生來看羅蒙，他靜靜的躺在那里，仿佛死人一般。他伸手去摸他的鼻息，羅蒙睜開眼睛，望著他。
“你們都干了什么？”羅蒙說。
“這不是我想干的。一會院長還要來……我希望你裝瘋，然后……。”
“謝謝。”羅蒙笑了。疲乏的笑紋從嘴角漾開。
院長是一個戴白金框眼鏡的中年人，用一种職業的、冷漠的眼光審視著地板上的羅蒙。
羅蒙一動不動，他不想裝瘋，也不想看他們。
院長什么也沒有說，帶著醫生走了。
門被鎖上。
在廣場上，教授的書籍被投入火中焚燒，周圍的人看著這一幕。像看一個熱鬧。
在監獄里。
“你只要跟教授決裂，并在電視上表態，我們立刻就放你走。”
馬奇被吊著，手腕浮腫出血，他已經被吊了兩天。他不說話。他被放下來，一個人拿著一把鈍刀，一下一下刮他的肋骨。他緊緊咬著牙，一言不發。他們用刀剜他的腳心，他臉色慘白，仍然一言不發。最后他們把他按在地上，一個人抓住他的手腳，另一個人把繩索套在他的膝蓋上，兩個人用力向兩個方向拉，他昏了過去，血肉模糊。
一個怀孕七個月左右的女人被吊著，她是教授的學生，她的丈夫被捆綁在一邊。一個獄卒把拴她的繩子用力向下拉，她漸漸的升高，然后獄卒突然松手，她墜落下來，身體重重的跌落，她痛苦的叫著，她的丈夫昏死過去。另一個獄卒用冷水把她的丈夫潑醒，抓住他的頭發，讓看觀看妻子和尚為出世的孩子如何被折磨，讓他听妻子的慘叫。丈夫發出撕心裂肺的嚎叫，獄卒滿意的笑著。血漸漸的從女人的身體里流了出來……
一個女人被活活掐得窒息。獄醫很快來了，她的身體仍然溫熱，几個獄醫麻利的解剖她的身體，取出冒著熱气的內臟……
一些房間里傳來巨大的音樂聲，音樂聲中隱隱夾雜著痛苦的慘叫聲。那是教授的學生正在被施以酷刑。一個角落里倒吊著一個七個月大的嬰孩，孩子已經死了，囟門和鼻孔滲出血來。他的母親親眼目睹了他的死亡，也正在死去。他們的家人將看見她們母子冰凍的尸體……
那恩卡特泱泱上億人，死去誰，就仿佛平靜的湖里投下一個小小的石子，也許會激蕩起十分微小的、無力的波紋，然后又歸于平靜，仿佛什么都沒有發生。
除此以外，白天，他們要做奴役般的重體力勞動，晚上，他們被強迫不許睡覺，日以繼夜，不斷的更換看守的人。
……
陽光籠罩著大地。已經是秋天了。
一所學校的操場上，孩子們排著整齊的隊伍，仰著一張張稚嫩的臉。校長發表演說，指責了教授和他的學生的各种行為已經轟動全國，是民族的禍害，長此下去，國將不國。“但是，國王的統治是英明的，國王是真正愛護孩子和國家的將來的。現在，請在這張反對教授和他的學生的條幅上簽名！讓正義打倒邪惡！ ”
掌聲。
孩子們排著隊伍，在老師的帶領下簽名。然后條幅被張挂片刻，又收起來，准備上繳。電視台正需要這“正義的呼聲和正義的聯名”，孩子們回到教室，觀看電視節目，電視上，一幕幕“教授的學生制造的血案”惊心動魄，一些孩子開始啜泣。然后，他們寫演講稿，在學校大會發表了對教授和他的學生的痛恨和無情的抨擊。一個學生寫：“我到醫院里去，看見一個跟我一樣的女孩子，渾身都燒傷了，我問她為什么，她說她是教授的學生，是教授讓她這么干的。”老師批評了他，因為他的文筆不夠生動。“你真的看見了么？”他的同桌問。“沒有呀。”他說，眼睛里有一點無所謂的笑。
但是，還不夠，遠遠不夠。國王想，要讓他們盡快的徹底的消失。
一個打假斗士被請上了講台。在一個以說真話著稱的欄目里，他笑容滿面的列舉了一些魔術之類的東西，然后，他胸有成竹的一一揭穿，最后甚至出現了雜技表演，用以證明教授教的科學什么也不是。——當然，他們根本不知道教授究竟教了什么，所以，盡管他們自稱是百分之百的唯物主義者，然而處理問題的時候，他們是百分之百的唯心主義者。
當然，他們對公眾說，自己反對教授是有依据的，因為他們研究過教授的書。他們帶著有色的眼鏡，帶著挑剔和找茬的想法，在書中拼命尋找用來打擊教授的字句，但是，是徒勞的。因為教授只是告訴他的學生如何做道德高尚的人。于是，他們從書中拿出几個字，几句話，把這些字句脫离原書的語言背景和上下文的連帶含義，進行反面的歪曲，并且說，歪曲后的意思就是書的全部。
……
那恩卡特人被帶入了謊言的陷阱，最無辜的是那些孩子，國王利用他們對師長的信任，利用他們沒有獨立判斷的能力這一點，讓他們發表對根本不了解事物的污蔑和謾罵。學校成了利用來散布謊言的工具，教師被欺騙，無形中也成了教唆犯——盡管教師們沒有明确到意識到這一點，但是，他們的确在教唆孩子學會犯罪。可怕的是，每個教師都以為自己在維護祖國的利益，乃至人類的利益。所有的孩子，都從他們的長輩，從自稱愛他們、對他們負責的那些人那里，學會了憎恨与仇視。成年人把有色的眼鏡根植在孩子的心靈里，這比直接遮住他們探求真理的眼睛更可怕，因為他們是從做人的最基點上，毀滅自己的未來，毀滅那恩卡特整個民族的未來……
那恩卡特人有許多就近的愛，他們的愛也許非常渺小，可是，那畢竟是愛。他們的愛使他們不敢輕易的反對任何強大的勢力，因為他們害怕失去現有的一切。教授的學生的親人除了承受突如其來的家庭災難——孩子失去父母、老人失去儿女、家破人亡、妻离子散，他們內心還有隱隱的抱怨，因為自己的親人是如此的頑固，一定要相信那個教授。
那恩卡特人中，一些人認為教授一定有他的道理，因為沒有人無緣無故的信。有一些人支持教授和他的學生，但是不敢聲張，還有一些人覺得國王一定是非常害怕教授，根据他們對國王多年的了解，國王越是害怕誰，就越把誰形容得十惡不赦，置于死地而后快，在這個過程中，國王一心一意算計的，是自己的權利，卻從來沒有想過，自己所面對的，是那恩卡特手無寸鐵的人民，他們從懵懂的孩童到耄耋之年的老人，只是監守著善良与正義。國王擁有強大的國家軍隊和警察，擁有世界先進的武器，而那些民眾所擁有的，是真理与對民族的責任和良知。
國王在國際上也做了一切相關的手腳，把污蔑教授的小手冊發放到每一個臨國首腦的手中，而且在談到“教授自稱某個世界著名的科學家轉世”時，又改成了更加家喻戶曉的另一位科學家的名字。但是國外的情形并非國王能夠控制的，教授的學生已經遍及几十個國家，每個人都在對公眾講述著事件的真象。
一個人好奇的問：“我听說，你們的教授一向教你們寬容，那么，國王鎮壓你們的時候，請寬容好了。”
他得到的回答是否定的。寬容有他的限度。在面對個人的敵人的時候，寬容是必要的，在個人的利益受到傷害的時候，寬容是必要的。然而，當邪惡肆意橫行，無數善良的生命被殺害，當整個那恩卡特的民眾被牽扯到謊言里，他們如果保持沉默，就是對正義、道德和良知的無視。正如看見一個殺人犯行凶，做漠然的圍觀，并且認為對那殺人犯的縱容是“寬容”的表現，那么這所謂“寬容”顯然是一种糊涂和無知。——“寬容”是對尚有善性的生命的愛護，不是對無人性的犯罪的縱容和漠視。
國外的情形使國王感到恐慌，他封鎖了一切能封鎖的媒體。把國家變了成籠子，在籠子里放上一些食物，說：吃吧，這就是全部。聰明的那恩卡特人，盡管他們聰明，可是在鋪天蓋地狂轟亂炸的謊言中，他們很少仔細的思考。盡管他們聰明，可是他們已經聰明得很難相信誰。
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