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「無效的方法就不要再使用了！」這是短期諮商學派的重要主張。它的另一層意思是：輔導必須別出心裁、遞出新招來！國中的男孩問題多多、麻煩不斷，校長與他交鋒50回，到底結果會是如何呢?張士民同學是個視障生，他通過大學特殊考生甄選後的報到日，僅憑著一根白手杖，遠從花蓮壽豐鄉轉了幾班車，問了許多人，隻身提著簡單行李來到兩百公里外的彰化就學。三年來，表面上是我協助了他的生活起居，而事實是，他用堅忍與愉悅的生命態度，為我足足開了三學年的特殊教育學分課程。38雙強悍的眼神檢視著我這隻菜鳥，此時我也留意到了，幾乎無例外的，每個人都是滿身刺青，露出的手與腳也布滿圖案，一圖一畫似乎是在提醒我，他們是道上的，南北二路的兄弟！小安子於國小時被醫生診斷為「注意力欠缺過動症」的傾向，上課坐不住外，學習容易分心，一下課就樓上樓下的奔跑；上了國中似乎還殘留前述的過動行為，但換個角度觀察，其實孩子的反應非常機敏，學科也有一定的程度......江媽媽抹著淚水，她以極度不解的口吻告訴我，從小學開始成績就非常優秀，更集鋼琴、書法、繪畫、英語等才藝於一身的孩子，上了國三後，才15歲的年紀的家馨，居然會喜歡上了一個頂著一頭黃髮，嚼著滿嘴檳榔、沾一身菸味終日在街頭遊蕩的小混混。孩子經常晚歸，所以為人父母親所擔心的事情，該發生的也都發生和處理過了。就讀高中二年級寫得一手好書法的春生，於兩個月前學小飛俠，從家裡的二樓陽台一躍而下；因為彈跳力道不足而重重地踩上水泥地面，於是他受傷了，右腳打上了石膏。學校只當春生是意外受傷，事實上，他深受一廂情願情感問題的糾纏，竟自己執行了自以為是的「悲壯」儀式。對眼高於頂的「詩人」這類人，我就不敢那麼理直氣壯了，詩人給人的刻板印象是屬於多愁善感、牢騷滿腹及眼高手低的一群「怪咖」，這些評論基本上我沒意見，因為，我曾經就是個不討人喜歡的「怪咖」一隻。「無效的方法就不要再使用了！」這是短期諮商學派的重要主張。它的另一層意思是：輔導必須別出心裁、遞出新招來！「無效的方法就不要再使用了！」這是短期諮商學派的重要主張。它的另一層意思是：輔導必須別出心裁、遞出新招來！
