【大紀元2013年04月26日訊】（大紀元記者林可容台灣台南專訪）去年中，具有「全台首學」高中光榮傳承歷史的台南一中，校長舊退任新。新任校長張添唐出身台南鄉村，他有個生命故事，讓人津津樂道。國中畢業時他考上南一中，同時，哥哥從南一中畢業考上台大，父親把他叫到跟前，告訴他看未來家裏無法供應兩個孩子上大學，讓他捨南一中升大學的路而就讀師專。父親放下為父的尊嚴近乎懇求的語氣與神情，讓他深深銘感在心。３５年過去了，他還是來了南一中，當校長來了。
當年，少年的他，如果沒有為哥哥放棄南一中，今日，他能重臨竹園岡鷹揚領航嗎？張添唐校長半生的奇緣激勵人心，其實，肖牛的他深耕的步伐，一步步的生活磨練開展他緣結竹園岡的生命故事，成就自非偶然。
教育是服務 自己是器皿
縣市合併前台南市制高點竹園岡是南一中所在地，在約定時間來到，張校長正送著演講完畢的傑出校友出校門，旋一轉身就在校長室的接待室開始訪談，喝口水、緩口氣的時間他都沒安排。在訪談中，穿插著校務的叮嚀、處理和讚美、鼓勵學生。在他輕快而誠樸的個性曲調中，同時貫串著堅毅沉穩的行進節奏。
建校９１年，「北建國，南一中」長久的讚譽吸引著優秀英才，讓南一中的校長職位也展現光環，牽引不少老資歷校長的目光。在校長群中點將，張添唐校長雖然是新帥，然而在教育行政服務的角色上，他有多元多面全方位的親歷。運用北一女中、台北中正高中和台北啟明學校等校各種行政主任、秘書、圖書館館長職務十八年的磨礪，他為南一中建構「從A到A＋的竹園Life」的願景，「Life」涵融「愛、啟發、能屈能伸、卓越」──從優秀到卓越，贏得親師和教育行政主管「三合一」的信託。
「三合一」整體成長的校務領導是他的方針，學生是教育的主體，家長、老師和社區為一體，共同經營、一起成長，無法分割。他說：「校務經營是一種身體生活的實行，我們都在同一個身體裡，親、師、生、社區是一個身體，缺一不可。且彼此互為肢體，相互扶持，從內心成長。」、「同仁是我的右手，右手受傷了就是我在痛；學生是我的左手，左手委縮了身體功能也會漸漸不完整。…」可見，他的行政服務的生命情懷，也是朝向身心靈三合一的圓融境界更新、邁進的。
有個實例，他擔任總務主任六年時間，有一段心路昇華歷程。一般人看總務工作是龐雜而不討喜的，而他活出「修修補補的人生」的轉化與昇華，無怨無悔、喜樂地去執行「必要的雜務」。人生的同伴關係例如親子關係、同儕關係不時也要修補，不可能隨時處在全新的狀態，總務工作也能在修修補補旅程中活出生命！
長年的教育行政資歷，不改他在教育園地中樂在工作的熱情，累增的是處世智慧與生命愛的彰顯，他對自己承諾「將自己當作一個器皿，沒有己，只盛裝著教育愛與生命情懷。」、「去感受生命的喜悅，激發生命，做一個活出生命的教育人。」奉獻教育志業的生命和性情，也是日日在更新！
痛感留下溫度 走過留下足跡
張校長進入竹園岡不是偶然的機會，而是艱實紮根、鎖定目標持續不懈努力的實踐成果。出身農家子弟，從小每天的生活就是活生生的教育歷練，他更發揮了生肖牛犢耐磨耐操的特質，持之以恆地踏出深耕的步伐，
小學時代，家中種植洋菇，他天未央即起身到菇棚去摘洋菇。初摘的洋菇連著培養土需要去蒂才送交農會販售。他一手握著小刀，一手捏住洋菇，就將著切下去，接二連三直到當天的份量完成為止，然後出門上學。
清晨來臨前，五層高的菇棚還淅瀝滴淌著數小時前澆淋的水珠，濕地滑溜腳跨；幾年連貫下，當砧板的手指猶清晰記憶著一些年來累積的刀劃，痛感留下溫度。跌倒和疼痛，都是成長的好養分。張校長深刻感受到，在生活中的學習一輩子不能或忘，是課本教材無法取代的。從小在生活中磨練了堅毅的心智，在艱苦中耕耘，鍛鍊了堅實的雙腳。踩在那些腳印上，生命更壯實，人生更開闊。這些成長經驗，形成他的教育觀，讓他重視生命教育，重視生命的情懷，重視人生的定向，重視生命中真理的探索。
師專構建人生藍圖 堅定標竿持恆實建
「自然而然」無法完整地詮釋張添唐校長全方位的教學和行政經歷，他說，「當校長是一生的抱負和理想」。然而，校長甄選，並非一試及第，他說自己也經歷過了許多場失敗的經驗。他努力不懈，恆心讓失敗鋪墊了更開闊的地基。
訪談中，張校長常憶起師專時代的學習，那些時日，越過三十多年的時光跨度，仍然深刻影響了他的人生。他說：「在讀師專時養成當校長的志願」，「台南師專（現在台南大學的前身）給我成為人師的「境教」，尤其是師專教授們對學生的期待，期待學生成為經師、人師。」還有師專嚴謹的生活教育和做事能力的磨練，對他留下深刻的基礎和影響，對後來的教育志業助益非常大。師專住校生活中，「折棉被要折成豆腐干一樣（方整）」令人記憶猶新。
在專四的時候，他以「鞠躬盡瘁」自期，競選上了學生活動中心的總幹事；此外，「讀師專有三年暑假的時間是在南橫天池當駐站義工，煮薑湯、舖被、打掃衛生等等，一個人裡外兼顧。」透過服務學習吸收豐富的養分，鍛鍊了做事才能，給他生命的能量，尤其是來自「給予」的能量。
（記者不禁遙想，走在深山裡的青年學子看到南橫天池站的那一刻，一定常有人感動不已吧！這樣的感動來自無名的人無私的付出才能成全。）
超過三十年的往事了，這樣的情懷，歷歷猶然在目，而且更深入了他的骨髓，三十年來伴隨著他走上教育的志業。不管在哪個學校服務，他都不忘帶學生做「服務學習」做中學，例如：特殊學生巡迴全省的表演、普通高中生的社團社區服務、遠赴山區海邊小學的美術營、音樂營和少年扶輪社服務學習等等，通過生活實踐深化品德教育。。
從學生的成長他得到泉湧的喜悅，張校長深有所感地說：「教育的可貴在於生命素質的彰顯，因此，必須將學生學習的精進卓越，建基在生命長大的磐石上。」、「生命的成長豈是知識堆砌中建築？重要的是在教育的歷程中生命的激發。」激發出學生接受挑戰的勇氣和承擔責任的毅力，引導他們在黑暗中能找到正確的方向。
翻騰的心血成江成海 打開的書本翠綠青蔥
在校園之外，體驗大自然是張校長最愛的休閒。對他而言，大自然的體驗是一本藏之無盡、取之不絕的書，一本遠遠超越字裏行間的生命教育的好書。
師專時在南橫天池駐站期間，常有獨自一人的時刻，看著周邊的山光雲影，瞬間雲霧籠身罩來，說來旋走，來去無定，他說到彼情彼景感性流露：「讓我感受到人生無法定著，無法追逐，門都沒有。」體悟到人生無常的特質，讓他投入工作時，更能放下自己，讓自己「成器」去盛裝、去盛納他人。
上山、入海，在大自然之中，他胸臆內深深銘感：「翻騰的心血成江成海；打開的書本翠綠青蔥。」擁抱大自然，給他無限的活力挑戰目標，打開心與胸，人生的翠綠生機自然向自己湧現。
曾在登南湖大山的險境中冥生深刻的體悟。登山小徑一邊是懸崖一邊是覆雪山壁，稍一不慎，就有失足落谷的危險。當一步一腳印，持之以恆登了頂看到「3742」標高的剎那，悟到了堅定持恆的力量──向著標竿前進，活出喜樂的生命，人生的21（3×7）就會變成42，成績加倍！
「堅定持之以恆」，說來簡單做來不易，他在生涯發展中實踐了，也感受到了驗收成績時加倍的喜悅。
追尋生命價值──憑智慧做事 依真理為人
從他自己的成長到陪伴學生成長，從到校長甄選到校務經營，「身心靈」契合為一的力量和理念一直在彰顯，這身心靈合一的「生命教育」也是他越來越堅定不易的使命核心。在他的辦公室，他自己作了一副對聯請人以墨藝寫上，作為跨向未來每一天的「座右銘」──「憑智慧做事 依真理為人」。作為教育人他要求自己堅守道德的標尺：「教育工作者秉持不能朽壞的生命與性情，堅定不能沾污的生命與光景，更新不能衰殘的生命與彰顯」，不迷不失。
訪問中，他突然感觸良深地說：「科技發展並沒有讓人更幸福！」直覺反應了他生命的慨嘆：看到人間變化從純樸到繁華，卻失落單純誠樸之善美、遺失無己利他的心靈。此實非一時之嘆兮！科技改變生活樣貌，但是不能取代生命心靈。缺乏人文藝術和靈性對話的生命是不能完整的。
訪問時，剛好是聞名國際的「神韻藝術團」在台南演出結束之際，談起正好與他的生命教育合題。去年前，張校長不只一次看過「神韻」的演出，印象極為深刻。他說：「從外在的有形的美深透到內在體驗，感受到生命轉化昇華，他們把生命演出來了！」又說：「看『神韻』看到人性與神性，生命和性情教育必須是像這樣的靈性粹煉的過程！」
胸臆懷大志翱宇宙 誠樸蘊智慧探真理
訪談尾聲的校園巡禮中，記者看到他不錯過任一次和學生們互動的時機。他們對話中傳來，「片子做好了，不錯，等一下拿去給校長看…」。為了配合學生們的畢業剪影錄製邀約，在學生們「求善心切」之下，張校長往復跑步三小時配合……。
學生們常常聽到校長即席的激發。學生們甚至很好奇，校長準備很久了嗎？怎能即時即口即教？是呀，生命的歷程和經驗，一路都在準備呀！因為深刻，所以能隨時湧現，就成了為學生們「定向行動」的教材了。他的半生奇緣，樸實無華而真摯活出生命，都是生命教育的劇本。
走上培養南一中人凌雲壯志的竹園岡校門口的制高點，張校長一面描繪著南一中這所學校近百年來的歷史和前景，透露出對往昔之景仰和未來的使命感－－
百年前校創，思齊往哲，登竹園岡可直視滄滄大海；
今昔之門人，如鷹展翼，從南一中以凌空遨遊宇宙。
雖然，現在從竹園岡遠眺，昔日的滄滄大海已經隱在幢幢屋檐後，然而，眺遠的視野還是非常深邃，從今直透往昔一般。張校長身負使命指著正門口上第一棟校舍說：「這棟大樓的造型寓意如鷹展翅，我們的學生從這裡出發鷹揚宇宙探求真理，當然，只要克服這路上的障礙。我們的教育目標就是在這裡……。」＠*
