【大紀元2月16日報導】零霸凌專題報導（9）（中央社記者許秩維台北16日電）校園霸凌層出不窮，教育團體認為，根除霸凌必須「三心二意」，教師要用心、家長要關心、社會要有責任心，同時更要願意和付出誠意。

霸凌問題去年底浮出檯面後，成為箭靶的教育部展開危機總動員，除了教育宣導，加強通報機制外，連立法院也火速通過國民教育法修正案，增聘輔導教師進校園。

這些措施看似能解燃眉之急，然而想徹底和霸凌說再見，還得教師、家長聯手，連社會也得負擔責任。

兒童福利聯盟文教基金會研究發展處副組長邱靖惠說，身為防霸凌第一線老師的態度和回應技巧最重要，如果他們願意用心從小處發現，或是提醒孩子，就能在事件擴大前先行防堵。

邱靖惠說，有時孩子欺負人，只是覺得別人和自己不同，如果教師能促進同學間的了解，增加同理心，讓學生跳脫旁觀者角色，發揮正義力量，或從早期的惡作劇觀察到問題進而提醒孩子，或許就不會有霸凌發生。

邱靖惠說，班級經營也是重要關鍵，如果班級氣氛和諧，霸凌發生的機率也會變小，而這有賴導師的用心。站在防霸凌最前線的教師除了用心外，當然有時也有無力感，當1個老師要面對班上數十個孩子，有時也難免有巧婦難為無米之炊的感慨。

台北市教師會理事長張文昌說，霸凌不能只停留在學校層級，畢竟教師和學校能做的有限，需要外界更專業的人力協助。張文昌指出，當發生嚴重肢體霸凌時，就需引進外面警政系統的支援，當霸凌者或被霸凌者有情緒問題，也需要心理諮商師幫忙進一步確認，當然家長也得負起很大責任。

張文昌說，有時學校請家長到校，家長卻不來，老說「我很忙」、「我孩子沒問題」，或根本連絡不到家長，家長的漠不關心不單只影響孩子本身受教權，還連帶影響其他孩子，所以學校最無力的就是家長不配合，如果能賦予家長責任，和教師攜手解決問題，相信成效會更好。

全國校長協會理事長張榮輝說，從國民教育法的修正可看出社會展現反霸凌的誠意，而輔導人力增加的確可以幫忙克服目前的窘境，但是輔導人員對協助反霸凌雖有正面效益，卻不能當成萬靈丹，老師的輔導知能和社會風氣對反霸凌都有舉足輕重的影響。

張榮輝說，教師除了教書，更要會教人，不是只把課程教完，而是要把學生「教好」，過去的教師以國家興亡為己任，但現在有幾個老師敢跳出來說，「學生的成敗我要負責任」，如果教師對學生更有責任感，相信學生能感受到教師付出的關心。

霸凌離開校園就是暴力，如果要孩子好，社會本身也該有所警惕。藏在校園中的霸凌需大家聯手，拿出誠意，願意付出實際行動，才能還給學生一個健康又安全的校園環境。