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教导孩子何必掉眼泪(16):培养内在成长

第10招-内在成长远比外在奖励好处多
黄金源 (特教博士,儿童问题咨询专家)
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行为改变技术中的“削弱技术”已经明白揭橥这个定理:任何行为一旦不再被增强,最后该行为势必消失。运用外在奖励去增强某行为,一旦增强物消失,所被增强的行为最终归于消失。这点意味着:运用增强物去养成或维持某一行为,势必要设法让增强物永续存在。

父母实际的管教经验也明显看出:儿童的胃口会随着年龄及接受增强物的经验而加大。到最后儿童的要求,会使父母不堪负荷。不断上演讨价还价的场面。甚至更进一步转移焦点(使儿童只注意增强物的有无与大小),失去向上追求成功的动机。

社会心理学家研究:“归因对人类行为的影响”时,比较研究三组儿童:在(1)完全没有增强物(2)少许增强物(3)巨大增强物等三种不同情况下,去从事无聊而重复的工作。结果显示:在完全没有增强物之情况下,去从事无聊的工作的那一组儿童,会主动创造、发明工作的趣味性。本研究显示:外在增强物会阻碍儿童发展自动自发、努力工作的动机与兴趣。

成就动机找来自内在比较。内在比较包括:

(1)现在我和过去我的比较,比较结果可以显现“进步”,进步则是继续奋斗的最大动力,它可以培养儿童的自我效能(self-efficacy)动机。换另一种说法,它可使儿童感觉能力十足,而自动自发继续向上努力。

(2)现在我和设定的未来的目标比较。当儿童不断达成自设的、小的短期目标时,儿童的“求成动机”(motive to success)会因而被激发。自我效能动机及求成动机是促使儿童努力向上的动力。也是儿童遭遇挫折时,对抗灰心丧志情绪的最佳凭借。

科学实验证明:有机体遭遇连续性挫折,会导致习得性的无助感(learned helplessness)。也就是说:当人或动物认知到:他再如何努力都无法改变现状时,他便会放弃所有的努力。儿童若遭遇下列情况有可能产生无助感症候群:

1、父母对子女持高标准的要求,致使子女永远达不到父母的期望水准。

2、父母不断地拿左邻右舍有杰出表现的同学来与自己的子女比较,致使子女永远赢不过他人。

3、兄弟姊妹中有极为杰出的人,父母又以他为标竿来与其他子女相互比较,造成其他的子女相形见绌。

4、有些儿童处在文化不利的家庭、破碎家庭、低社经水平的家庭造成低成就,当儿童年级愈高时,低成就对学业的影响越大,挫折会越多。

上述环境的儿童本身学习能力并无问题,但由于环境制造不断的挫折,最后会导致无助感症候群。要摆脱无助感症候群的恶梦,只有教导儿童学习内在比较,以重新培养其成就动机。@*

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