在家长的咨询中，常常被家长问及：“老师我的儿很坳，怎么办？”个性倔强的孩子，有先天的气质因素，但是后天的教养更是造成儿童个性倔强的原因。

比较简化的说法是：父母采用削弱技术时，不能坚持到底。在实施削弱的过程中，当儿童采取更激烈的抗争时，父母自毁长城，放弃原先才取消弱技术决心。使得抗争的儿童体会到：只要我坚持够久、抗争力道够大，父母一定会屈服。父母一而再、再而三的重复此削弱失败的过程，是造成儿童个性倔强的主因。

削弱技术的简单定义是：从前被增强的行为从此不再被增强。“从此不再被增强”有两个含意：一是在时间层面上，从现在起到可见的未来，他永远都不会再得到增强。其二是在空间的层面，他有不会再得到任何人的增强。所以父母若要实施削弱技术，必须在时间与空间两个层面都截断增强物。

在空间层面上，一个父母若从此不理会孩子的哭闹，但是儿童却可以从祖母或祖父之处得到增强，则削弱技术便算失败。同理一个老师若不理会某学生的说笑话与捣蛋，但是该生却可以从其他同学得到回馈与笑声。那么削弱法一样失败。

在时间的层面，若是父母一旦实施削弱技术，那么一定要坚持到底，绝对不可中途屈服于儿童更激烈的抗争，否则削弱技术彻底失败，且日后再度实施削弱技术时，会招惹儿童日后更激烈的抗争。这种不断重复“削弱－抗争－屈服”的戏码，正是造成儿童执坳个性的原因。

所以父母再决定要实施削弱技术要考虑下列问题：

1、所要削弱的行为是否有“自身存在的增强物”（built-in reinforcer）。许多行为本身都潜藏增强物，例如吃东西、抽烟、偷窃、自慰、吸毒等行为本身都存在快感。父母无法将行为所产生的快感除去，像这样的行为便不适合用削弱技术。

2、召开家庭会议，协调全家相关人员采取相同的步调。

3、迅速而且明确传达讯息给儿童：你的坚定不移、自始自终绝不改变的决心。让儿童明白：任何抗争均是白费力气。这样做会缩短被削弱者抗争的时间。例如：儿童要求被拒绝（削弱）时，可能采取某些抗争行为，父母应立即离开现场、甚或外出。又如：女孩子琵琶别抱时，应立即辞职并搬家──让对方绝望。

4、父母无论如何在任何时间都不可屈服。削弱的定义是：从前被增强的行为，“从此”不再被增强。所以任何一次的让步都是违反削弱的定义。任何一次的让步，都是前功尽弃，而且大大降低下次使用削弱技术的有效性。加大儿童下回抗争的动作，延长抗争的时间。
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