后来我知道要让学生高高兴兴来上学，其实并不难，只要他们常常得一百分就不怕来学校了，但是要他们常常考满分可真难，得先教会他们考试这回事。第一次考“听写”对一年级的孩子来说可不容易，还要他们考满分，我得想想办法！上课钟声响前我将所有的语词写在纸卡上，钟响后出去玩的孩子全回教室了，我展开一连串的计划行动。

“小朋友！请拿出听写簿。”

“老师！我找不到簿子。”（这是常有的事，簿本太多，抽屉太小）

“隔壁的同学帮他找找。”（这么一说就会有三、四个同学来帮忙）

“老师！他的东西全塞在一起很难找。”

手忙脚乱之后终于找到了，大家快快坐好，因为马上要考试了。

“等一下只管听老师说话，小朋友都不可以插嘴，老师请你怎么做就怎么做。”

“知道了。”

“将笔握好，听到哪个词就写下来，注意！要听清楚每个字。”

我念出“ㄇㄠㄇㄧ”、“ㄇㄠㄇㄧ”，有些孩子振笔疾书，有的孩子挤眉抓头，突然间我拿起事先写好的纸卡，喊一声“看”，我将纸卡从左方往右方在空中划一个弧，所有的孩子在同一秒中看到已经写好的语词，如果还有小朋友没有抬起头来，我还会将纸卡拿到他面前强迫他看，聪明的孩子马上有反应，他正想说老师怎么泄题时，我马上说“不说话呀！只管听老师的。”

这时不管是忘记怎么写或写错的孩子经这么一看就都想起来了，于是再继续考语词，并重复“看”的动作，所有的学生注意力都百分之百集中，一下子全都被强迫记住，后来呢？全班几乎都得满分，再高高兴兴的带回家给家长签名。

随着课程进度和学生能力的增加，我给“看”的时间愈来愈短，当句子愈来愈长时，还有可能先把课文挂图先展示在黑板上，故意不拿下来，但是这回老师念的速度可快着呢，他们想抄却没时间，但可用眼角余光偷偷瞄一眼，再强迫记下来。

老师是要教会学生，而不是考倒学生，要求学生听命行事有我的目的存在，希望孩子来学校后，不因考不好而没兴趣读书，评量的目的是测验学生的学习能力，来不及准备考试的孩子不一定代表他没能力，评量的方法也不只有一种，我们当老师的目的就是要让学生有能力。

摘自:《爱的料理师》教育之友出版社提供@

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