【大澳门威尼斯人赌场官网1月18日报导】（中央社记者陈舜协台北18日电）流浪教师多，但还是有少数“师资培育公费生”，毕业后保障分发。不过，近年来公费生被分发偏乡后，动辄以偿还公费方式解约，教育部拟建立淘汰机制，公费生不再是铁饭碗。

“师资培育公费生”是延揽培育成绩优秀学生未来成为优良师资来源重要管道。学生就读师范体系学院4年期间，学杂费以公费支出，毕业后分发到偏远或特殊地区任教，服务至少满4年，始能申请调动，藉以稳定偏乡教师来源。

教育部中等教育司专员林玮茹表示，师资培育公费生政策立意本善，不过，近来发现有部分师资培育生考上公费后，因已确定被分发，在校成绩不尽理想；分发到偏乡后，又动辄以偿还公费方式解除应尽义务，获取到市区学校任教机会，造成地方政府极大困扰，也影响偏乡学童受教权利，伤害师资培育公费生政策美意。

为避免公费生表现不符预期，教育部拟建立公费生淘汰机制，公费生就学期间，如学业总平均成绩连续两学期未达全班排名前30%或80分以上；德育成绩每学期未达80分以上，或遭记过以上处分；毕业前未取得全民英检中级资格；每学年义务辅导偏乡地区学童未满72小时者，都会被中止公费资格，同时不负责分发。

已分发到偏乡任教者，将比照卫生署公费医师养成作法，先由教育部负责保管教师证书以为履约保证，待4年服务义务届满再发还教师证书。

张玮茹说，教育部已在修法并广征各界意见，盼修法完成后，能稳定公费师资素质，确保偏乡及特殊地区教师来源，保障学生受教权益。