人类的生命与起源原本就来自于大自然，人类的演化也与所有自然万物息息相关。在我们的基因里，蕴含着对自然荒野的熟悉与渴望，听到美妙悦耳的鸟叫，我们也许不知道是什么鸟，但是会很感动，看到野生动物，会觉得兴奋，贴近有着软绵绵皮毛的小动物，就会想摸它，或许是我们的祖先几百万年来都穿着兽皮，给了我们安全温暖的感觉。

走在自然的旷野中，我们可以仰视宇宙之大，俯察品类之盛，为这繁复的“生物多样性”而深深喜悦与感动。

自然荒野以及万物生命除了给人类带来心灵与美学上的启发之外，实际上人类的存活与发展，也依赖着所有自然生命的贡献。比如说，我们吃的食物中，百分之八十以上，需要蜜蜂帮忙传播花粉，最近几年蜜蜂大量死亡，造成了农作物产量减少。有一首英国童谣这么唱着：“钉子没了，铁蹄就丢了，铁蹄没了，马儿就丢了，马儿没了，骑士就丢了。”

若骑士没了，一场战役，整个战争，甚至整个国家都会受影响，所以，同样的，若是蜜蜂死了，很多花因为没有传粉也死了，靠这些花的果实为生的动物也死了，吃这些动物的动物也死了！

从这个例子我们可以知道，一些小小的改变，或许就会对其他生物造成很大的影响，这是所谓食物链的环环相扣。因此，一个生态系统的稳定度与其复杂性有关系，一个群落中，若共存的生物种类愈多，表示生物种类间的关连愈多，对大自然的改变，以及突发灾变的抗拒力或适应性也愈大，因此，保持生物多样性，尊重所有的生物，让所有的物种都能活下去，对整体地球生态与人类生存非常重要。

至于环境中的台风、豪雨、火灾、地震、土石流等等天灾，并不会对于自然界中的生物产生种族的灭绝，这是因为这些物种随着地球整体气候与环境在几千万年几百万年里一起演化，都已经能够适应，反而是人类在这几百年里，人口大量增加，侵占了物种繁衍生长的地方，再加上这几十年发明的许多有毒化学物品，对生物而言，才是快速灭绝的主要原因。

再举个例子，比如我们要爱惜树木，除了树木可以提供我们果实木材使用之外，森林在稳定气候清净空气，吸收二氧化碳，产生氧气，还会防止土石流，山洪爆发，一方面使人类免于水灾，一方面也使我们免于干旱之苦，一棵树木等于一个小小的生态系统，有许多藤蔓、蕨类与蕈类都依赖着树存活，还有数不尽的微生物、昆虫、鸟类与哺乳类也都栖息在树上。

我们除了透过知识让孩子理解尊重所有生命的必要性之外，还要他们能以同情与爱心来看护所有生命，因此，能够带孩子到现场，真正感受到大自然的丰富与美好，甚至想办法让他们被大自然的生命所感动，才是最重要与根本的办法。

在荒野保护协会的各种义工训练中，不管大人或小孩，我们长期推动“寻找秘密花园”的作业。

我们要小朋友找一个属于自己的秘密花园，并且定期去观察与纪录，我们认为，即便一个乍看之下平淡无奇的自然环境，只要经过长期的观察，就会发现丰富而有趣的变化。这个地方，不管是出太阳去，下雨也去；白天去，晚上也去，高兴的时候去，悲伤时候也去，因为去的次数多，观察久了，就会与这里的万物生命产生感情，这种与土地亲密的感情来源，在孩子的生命历程里，将会扮演很重要的角色。

至于在孩子面对一个生命时，比如昆虫，我们可以如何引导？有一些孩子或许因为好奇，或许因为调皮，会把蜻蜓摘掉翅膀或把蚱蜢的脚折断，我们可以用同理心对孩子提出比喻：“假如今天来了个好奇的巨人，把你绑起来，折断你一只手，你会怎么样？如果折断两只手呢？”让孩子以自身经验来感受到这些昆虫也是活生生，有感受的生命。

我们了解大自然可以抚慰人们心灵，常接触大自然，可以感受到大自然的生命力，让孩子可以有更坚韧的个性，更珍惜自己的生命，主要原因在于孩子有机会可以纾解自己的压力以及寻找到生命的意义。

不管面对全球化高度竞争以及都市里拥挤的人群，复杂的关系所形成许多有形无形的压力，若是没有得到纾解，那些挫折与情绪在当下假如过不去，往往是孩子轻生的主要原因。

心理学与脑神经科学研究证实，人类情绪发展(个性)的关键期，大概就在小学五、六年级之前，就像许多动物都有的“铭印现象”，比如加拿大野雁，在破壳出生那一段短短的期间，会对它发出鸣声有所回应的声音以及第一个出现在它面前的影像相联结，将它铭印为妈妈，不管出现的是狗、是人，但是过了这一段时间，它真的妈妈出现时，它也不认得了，这种在特定时间对特定事物有所感应或学习的现象，就称为铭印现象。

孩子在成长中，会有一段对自然环境特别敏感的铭印期，这也就是一个人“故乡”情感的来源，这时期跟土地环境的接触，就像个人生命的根扎在土地上，形成一生认同的故乡，一生情感依恋之处，也会是个人生命意义与自然生命相连结的机会。

成长期一直生活在都市水泥结构中，没有真正踩在泥土地上，没有抱过树，听过风声海涛声，没有仰望浩瀚的星空，没有体会宇宙的奥秘与万物的神奇，或许就像陈之藩形容的失根的兰花一般，生命的意义会是虚浮不实在的。

就像爱因斯坦所说的：“人类最美最深的感情，是神秘的感觉，它是所有科学的起源，无法认识这种感觉的人，不再肃然而立赞叹宇宙奇妙之工，这种人活着跟死了没有什么两样。”

让孩子在感受力最强的时候，给他正面且善意的情绪感受，让大自然的生命力内化为孩子面对各种难题的力量，这种力量乍看似乎微不起眼，却可能是一个孩子改变的契机，或是成长历程里生命力量的活水源头。

转载自李伟文中时部落格◇(//www.dajiyuan.com)