【大澳门威尼斯人赌场官网5月17日讯】〔自由时报记者谢文华／台北报导〕美国哈佛大学对通识教育大加改革，无独有偶，实施二十四年通识教育的台湾大学，因应瞬息万变的世界，计划自下学年起，增加通识课程学分，扩充原有的核心课程；辅大、实践、东海、政大、高雄师大、长荣等校，近年则陆续开了几门全英语授课的通识课，希望让通识课更国际化。

继去年校长李嗣涔对台大学生提出考试不作弊、作业不抄袭、自行车不乱停、教室附近不喧哗等“四不”，力行品德教育之后，台大准备在下学年起，将通识教育扩充为文学与艺术、历史思维、世界文明、哲学与道德思考、公民意识与社会分析、量化分析与数学素养、物质科学、生命科学八大领域，提倡全人教育。

辅仁大学全人教育课程分为人文与艺术、自然与科技、社会科学三大领域，要求学生须在三大领域课程中各修满四至六学分。副教授侯永琦以全英语授课，她认为未来通识教育走向应更重视整合型、国际化的课程。

曾为文批评台湾学生人文素养不够、通识教育太差的暨南大学教授李家同，即兴出了三十道题目考学生，结果却出现有大学生误将“阿拉法特”当作“法国军舰”、“戴高乐”当作“一种积木”，还以为“米开朗基罗”是“忍者龟”等，笑话百出。

李家同表示，哈佛的学生很多也是糊里糊涂的，曾有人测验哈佛学生知不知道北半球为何在冬天会冷、同时间南半球的天气却是热的？结果百分之七十答不出来。

他表示，通识教育的目的，在于“使学生对追求学问及知识有足够兴趣与好奇心”，是“终身教育”，若把通识教育的责任归咎于在大学开的几堂通识课程，课程再怎么改都没用。

阳明大学通识中心教授张晓风也指，课程怎么改变是另一个问题，最重要的是“教的人的心态、学的人的心态”，如果老师和学生都把通识教育当成是“营养学分”，那也是白费。张晓风并说，教育部要求各大学设立通识教育中心，但是大学却没有钱多开课，通识教育师资也不足，要大学落实通识教育是有点困难。

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