〈编者按: 此文是一位国小老师在期末考后写给学生家长的一封信，文中足见作者对教学以及对待学生品格上的用心与重视度，对家长在子女学业上的进步与品德方面的教养将很有助益，很值得家长细细品量之。〉
各位家长大家好，担任贵子弟的导师已一年半，个人有一些观念希望与各位沟通，希望能在未来半年内对贵子弟的教育有更正面的影响。
首先提到关于此次的期末考各位子弟的表现，相信各位都已知道成续，姑且不论各位对贵子弟的成绩是否在乎或满意，我想提醒各位的是小学教育的测验往往不能测出一个学生是否聪明，但绝对可以反映出这个学生的学习心态。
就拿这次的数学考题来说，转弯虽然相当多，但仍有相当多的基本题，很多学生却还是没做对。例如第五大题第一题是让学生算长方形面积和周长，这题是课本的核心主题，图形也没有任何变形，竟然也有近十人无法作答。第六大题第三题已经在平时考及课堂上讲了超过两次，同样的类型再出现，还是有一半的人无法作答。第六大题的第八题计算日期，竟有人回答1月36日。这么基本的题目无法答对，您还认为是粗心吗?
再拿社会考题来说，平时学生都有做社会作业簿，但做过的题目再出现，还是再次答错，可见平常的练习都是白做。这次的题目我认为最多导致平均下修15分，如果你的孩子的数学成绩比上次退步超过15分，那么他的学习态度就已经不及格。
为什么我认为孩子的成绩低落和学习心态有关联，因为小学的课业不是为资优生准备的教育，换言之资质平庸的人也能做得很好，只要你肯做。但是我发现现在要求学生尽力似乎是一件不可能的任务，许多懒散的孩子总是有说不完的借口来为他们的不负责任作解释，父母(或师长)一再听信他们的借口并相信他们是情有可原的，但在这样的姑息下，小孩子找借口的能力变得很强，因为他们有很多次找借口的经验；而他们的努力只持续到找到借口时，小孩子下定决心要找一个不会被处罚的借口，但并没有下定决心要改掉他的坏习惯。
有的家长认为对小孩子不用这么严，但一个学期有二三十次没带学用品，或二三十次没交作业，您认为这样的孩子是不小心的或其实他的坏习惯已经根深蒂固了？每个阶段都有应该要学会的事，高中再来学国中该学会的事，国中再来学国小就该学会的事，您不会觉得太迟了吗？小学四年级至少也要学会对自己的课业负责吧。
曾经有个学生因为不会吹笛子，回家也懒得练，所以每次音乐课都故意不带笛子，这样老师就没办法叫他吹笛子，这就是我们班的学生，如果您是老师，您觉得如何？难道你指望他国中后会痛改前非吗？那为什么不现在把他教好？每个月我都把您的子弟在校的违规次数做成统计表，您看到您的孩子经常没带东西，您大概从来没想过他是故意的吧？我可以接受学生偶尔犯错，但我没办法接受习惯犯错或故意犯错。
基本上，如果您的孩子违规次数异常的多，而您看完却没什么反应的话，那我认为您跟你的孩子一样不负责任，他会这样也并不意外。我相信一分耕耘一分收获，您的孩子现在没做的事，将来都会成为某种程度的负担回应在他自己身上，同样的，父母现在没做的事将来也会成为某种程度的负担回到自己身上。
再谈到班上学生的生活常规及品行，这一年来发生了许多让我下巴掉下来的事。诸如︰懒得写功课，所以把同组同学的作业拿去厕所丢掉，每个人的都丢掉，就不会被老师发现自己没交。又有人没写功课很怕被骂，但从来不把这个会被责备的因素改掉，却决定在老师发现前偷抄别人的。还有上课爱插嘴，任意打断老师的话，只为了发表自己的高见，平常却处在恍神状态。在路上看到同学在嬉笑，连别人在说什么都不知道，就以为别人在取笑他而揍人。再加上目无尊长，随意顶撞，而且还颠倒是非。诸如此类不胜枚举，着实让我不得不重新定位现在的学生，但我认为这只是开始，将来的社会会趋向于极少数人有问题，但问题都很大！
因为这是一个结构性的问题，问题不只来自于学生自身的品行，而在于他整个生长的环境及社会风气的败坏。光靠学校教育实在很难扭转，如果要彻底改善学生的行为，一定要家庭和学校一起配合。
小学教育中最重要的就是品德教育及学习态度，现在专家提倡适性化的教学，但其中很多人把它误解为“无为”的教学，这是很危险的。所谓适性化的教学是根据他的兴趣与能力，找寻能引出他的能力的教育方式，这仍然是有目标的，而且是有计划的。“无为”的教育方式看起来很像“适性”，但其实是“随性”，没有特别要遵守的规定，没有特别要达到的能力，只是可以随便乱讲话，而且讲的话还不一定要有意义。很遗憾在我们的社会目前这是主流。
最后还是希望家长能够配合以下几点︰
1.学用品一定要督促贵子弟记得带，他读了这么久不可能不知道要带什么，除非他不想带。
2.教孩子负责任，少让他找借口，除非您要他以后都用借口来逃避问题。
3.考试成绩代表学习态度，不用100但不能太烂，除非你确定他真的没有开窍。
4.不要只带小孩去玩或买礼物送他，好好管教对他将来更有用。
最后祝您阖府平安及新年快乐 李老师2007/1/12 @
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