【大澳门威尼斯人赌场官网9月1日讯】(大澳门威尼斯人赌场官网记者于止戈编译报导) 当老师们聊到：男老师施教可使男学生学得多，而女老师施教则使女学生学得多，这个性别差异的话题时，可能会掀起一阵热烈的讨论。

老师的性别差异确实和学生学业有关，特别是授课老师若为异性时，则会影响学生课业的进步。

美国史瓦斯摩学院(Swarthmore College)经济学副教授、史丹福大学访问学者汤马士．迪(Thomas Dee)对其研究作出这项结论。

该研究刊登在9月4日胡佛研究院“未来教育”(Education Next)季刊。虽然汤马士的观点颇受赞同，但要人人接受却非易事。部分资深教育工作者，便质疑他的结论和其研究方法。

目前，美国男性教师比例是四十年以来的创新低，公立学校约有八成的老师多为女性。因此，汤马士研究老师性别是否会影响学生学业，的确有其意义。

该研究是汤马士依据美国教育部1988年，对全国2万5000个八年级学生所进行的调查结果，虽然其年代较远，它仍能反映性别差异对于中学生的总体概况。

根据测验成绩和老师与学生的自述，汤马士认为，由女老师任教会提升女孩子的学习成就，但却降低男孩子在科学、社会与英语的学习。

换个方式看，由男老师任教的班级，男孩学业表现较好，女孩表现则较差。

此外，老师的性别也会影响学生的学习态度。比如说，在女老师的课堂上，男孩子比较可能被视为较调皮捣蛋，而女孩子较不会被看成漫不经心或不守规矩。

在男老师授课的班级，女孩子较有可能认为，如果这个科目对未来无益，那她们对课程的期望和提问题的机会，就可能较小。

汤马士解释，我们应要更细心的考量其原因为何，他同时提醒学界，不要用这项研究成果做出仓促结论。事实上，他也不认同男女分班教学、或其它任何政策。

美国全国妇女法律中心(National Women’s Law Center)副主席玛西雅．格林伯格(Marcia Greenberger)说：“尽管这项研究提供的数据令人信服，但结论却毫无说服力。”

格林伯格认为，无论是男教师或女教师，都能成为男女学生的榜样。她说：“我认为当家长或学生在回顾自己受教育历程时，他们都不会说，从没接受过异性教师的启发。”

据悉，许多学生与同性教师之间，在课堂上也有许多不愉快的学习经验，所以将此研究结果过度普遍化也必须注意。格林伯格作出以上说明。

美国最大的教师组织全国教育协会(National Education Association)主席雷格．威佛(Reg Weaver)指出，学生的成功不能仅由教师的性别来决定。

威佛说，有经验的教师、优良的教科书、班级人数精简与现代化的设备，都会影响学生在课堂上的表现。

尽管该研究成果受到不少质疑，但汤马士认为教师性别会影响学习的结论，确实提出明确的问题。再者，他也希望此举对于这类的研究，能达到抛砖引玉的效果。

例如，教师是否应该接受，更多关于了解男孩与女孩不同学习型态的训练?或者教师是否应该接受，摒弃对男孩与女孩不同学业成就期望的师资训练?

(资料来源：美联社)

(//www.dajiyuan.com)