一头短发、笑声爽朗，外表干练，如果眼前这位说着一口流利闽南语的朱阿莉老师自己不提起，任谁也不相信，她原本是一位只能说几句闽南话的“外省人”。

一头短发、笑声爽朗的朱阿莉，让人感觉有用不完的精力与活力。

朱阿莉笑着形容当初的情况，她说：“台语会讲几句，譬如说去菜市场买东西，‘吃饱吗？’或问老板‘一斤多少钱？’，会说的闽南语不超过十句。”是什么原因，让她变成一位既专业又受小朋友欢迎的闽南语老师？朱阿莉说：“也许是冥冥之中上天引导我来走这一条路！”

2002年参加关怀妇幼活动，朱阿莉接受艺人大小S采访。（朱阿莉提供）

再深入接触，很快会发现朱阿莉有一颗柔软、宽大、慈善之心！注重上课气氛的朱阿莉，总是不断的有新的教学呈现，吸引学生，于是有学生形容朱阿莉是哈利波特，上课就像魔术师、像设计师。会设计各种不同的教材，是百变女郎、是孙悟空、是白雪公主、是慈善家。

驾轻就熟 为乡土语言教学打头阵

因着对教学的热忱，退休后的朱阿莉仍在原本任职的台北市国语实小教书。退休前，喜欢教书的她，对于校内的教学研究，二话不说的承担起责任来。因此当乡土语言纳入“九年一贯”时，朱阿莉自然成为校长的不二人选，担任先锋部队，为乡土语言教学“打头阵”。

对于新的课程、新的领域，必须重新学习与研究，其中的辛苦与困难是可预见的，但朱阿莉却淡淡的说：“新的开始还是要有人去做新的投入。”她认为国语教学的基础已经很稳固了，大部分人都可以做，因此积极的投入乡土语言教学这陌生的领域中来。

由于先前曾配合教育局做“罗马拼音教学研究”，以罗马拼音方式敎国语，因此当朱阿莉面对不熟悉的闽南语时，原本的旧经验让她驾轻就熟。朱阿莉表示：“后来教授给我一本罗马拼音的书，我才知道原来闽南语可以用罗马拼音来敎。”她说：“当初我们的想法很单纯，人家给我什么我就做，教授跟我说你去试验看看，还好前面有这个国语的罗马拼音的基础，所以我在教闽南语的时候，如法炮制。”

全心投入 不畏困难自创教学方法

朱阿莉认真的学习、全心投入，解决了自身原本不会讲闽南语的窘境，但在接下来的教学中，真正的困难接踵而至：最大的困难就是“声调”，因为闽南语的声调与国语不同，致使学生无法跳脱原本的旧经验，而发不出正确的发音。

第一天教学就遇到挫折，但朱阿莉并不气馁，为了克服困难，一夜未能成眠，从注音符号想到音阶，终于让朱阿莉创造出一套属于自己的教学方法。“那天我一直想，后来我终于想到用音阶——‘so mi do’，小朋友以为要上音乐课，小朋友印象深刻，就会了。”朱阿莉开心的说：“声调是最难的部分，5分钟就让孩子学会，我蛮开心的。”这个困难解决之后，接下来就一帆风顺了！

朱阿莉准备丰富齐全的教具，供上课使用。

朱阿莉还做了很多教学的延伸，让学生创作，将国语的教学方法带进敎闽南语。找出闽南语“念谣”的韵脚、欣赏美的句子，先让学生仿作，再透过仿作而创作，让闽南语敎学一样可做到“听、说、读、写、作。”

在朱阿莉的带动下，上课对小朋友来说，就像游戏一样吸引人。

朱阿莉总是绞尽脑汁，想尽办法让学生快乐无负担的学习，于是结合了游戏与歌唱，引导小朋友从游戏中不知不觉的走入闽南语领域中来。如此用心的朱阿莉因此而荣获教育部颁发“乡土语言访视评鉴绩优教师”。

2002年，朱阿莉获选特殊优良教师“师铎奖”，接受台北市长马英九颁奖。（朱阿莉提供）

2002年荣获特殊优良教师“师铎奖”后，朱阿莉接受教育电台采访。(朱阿莉提供)

来电一百 专注学习快乐无负担

看着朱阿莉在讲台上，快乐的表情、丰富的肢体动作，讲台下一双双专注的眼神，随着朱阿莉教学的节奏，而笑、而兴奋。朱阿莉表示，要让每位学生最专心、专注的学习。她诙谐的形容说：“就是‘来电一百’！”

朱阿莉说，上课要让学生“来电一百”。朱阿莉卖力的上课，学生们投入专注的听讲。

问问刚上完朱阿莉闽南语课的三年级小朋友：“喜欢上闽南语课吗？”得到的答案是如雷贯耳的回答：“喜欢！”一位小朋友稚嫩的说：“老师用游戏方式跟我们讲话，让我们有更深刻的印象可以学习台语，觉得很棒！”还有一位小朋友满意的说：“可以跟奶奶用闽南语对话，奶奶说我很厉害！”

朱阿莉精心策画活动，让小朋友让乐在其中。（朱阿莉提供）

看着上完课的学生满足又快乐的神情，让人深刻感受到朱阿莉对教学的付出与用心，也让人感觉“师道”的无限光辉。就如朱阿莉所言，老师就像太阳一样，对每一个人都是平等的，给予光明与温暖！

朱阿莉将自己闽南语教学的经验，与其他老师分享。（朱阿莉提供）

box：“so mi do”音阶教学

闽南语有8个声调，其中高平音、中平音、低平音三声调，学生在习惯国语4个声调情况下无法顺利发出，于是朱阿莉用音阶“so mi do”来取代，帮助孩子轻松学台语。

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体验闽南语之美

三十年代出生在台湾的朱阿莉，父母都是湖南人。因缘际会让朱阿莉这位“外省人”投入乡土语言研究，借着深入的接触后，朱阿莉深深的感受了闽南语之美，打破了原本对闽南语旧有的观念与想法。朱阿莉说：“文化的东西，如果你今天了解‘她’，那以后你就会欣赏‘她’，欣赏之后就会尊重。”

朱阿莉表示最令她感动的是闽南语中的“俗谚”，因为可从朗朗上口的句子中，感受到闽南人在艰苦的生活环境中乐天知命的个性，从流畅的语句中，生动的勾勒出当时生活的背景与情境，在浅白的词意中，寓含意义深远的做人处世之道。

朱阿莉表示，原本认为闽南语没有文化，但接触后才让她明白：“文化是需要接触与了解的。”她说：“研究之后，我才发现，‘她’是有文化的，而且很多深层的文化的东西，我才发现那是最可贵的。”身为所谓“第二代外省人”的朱阿莉，对于台湾社会引发的族群问题深感痛心，她表示，不要把历史的包袱压在身上，彼此斗争、伤害。她也以自身的经验希望：“族群中大家彼此去了解、去欣赏，会欣赏就共容、融合。”

朱阿莉希望透过乡土语言课程，让下一代去了解不同族群的文化，让族群分裂的问题就此消失，让我们的社会更加体会理解与包容的真谛。

box：闽南语保留了正统中原语言精华，是汉语方言的一支，和古中原河洛语相当近似。以闽南语朗诵古代诗词，韵脚读音皆呈押韵。

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意外插曲 投入义工行列

教学迈入第17年时，一个意外的插曲，让朱阿莉从此投入身心障碍义工的行列。那一年班上有位特殊儿童，朱阿莉参加台大医院安排的会议后，才明了这是一位智障又带有自闭症的儿童。

上课第一天，学生家长纷纷打电话给朱阿莉，要求这位特殊的孩子转班甚至转学，朱阿莉备感压力，但仍不为所动，耐心安抚家长。

朱阿莉表示，刚开始也会因这位学生脱序的行为又气、又担忧。但生性乐观的她，参加特殊教育会议后，得知有位老师一星期中被特殊孩子咬了3次，那时触动了朱阿莉，她说：“还好！至少我还比那老师幸运！只要有比较，就会觉得自己的幸福。”

之后，朱阿莉便不断的尝试各种方式，让特殊孩子的行为稳定下来，也与家长及其他学生沟通，更循循善诱学生们，接纳且帮助有天生残缺的人。她说：“最重要是敎其他50几个小朋友，去包容跟我不一样的人。”回忆着那2年的日子，让她感到最开心的是，不仅这特殊孩子有令人惊讶的进步之外，其他小朋友收获更多。

这样的用心，源自母亲的身教。朱阿莉母亲是一位老师，当朱阿莉成为老师的第一天，母亲便告诫她，当老师最重要的是“用心”以及“与学生家长保持良好沟通”，朱阿莉谨记在心。她说：“当老师不是只有敎啊！敎完了回去要内省。”于是朱阿莉每天睡觉前，总是将白天的教学回想一次，感觉学生的表情、感受，检讨教学的方法，如遇到教学的瓶颈，便苦思解决方法，让学生接受。

因深刻体会残缺孩子父母的辛苦，于是加入身心障碍协会，至今19年，她说：“我参加智障协会目的，除了帮助这些孩子，其实最重要是帮助这些家长，让家长不要丧失信心，不要悲观、不要自卑。”

在朱阿莉身上，让我们不仅看到师道的光辉，也看到人性良善的一面。@*(//www.dajiyuan.com)