由于明年(九十六年）国中基本学测将作文纳入升学采计，国文作文，一夕之间翻红，过去不受重视的学科，现在成了当红炸子鸡，成为补习业界的热门卖点。尤其是今年大学学测成绩出炉，作文﹝雨季的故事﹞，让许多学生伤透脑筋，竟然有2771人作文拿了零分，比去年零分人数多了一倍。作文程度普遍低落，引起许多有心人士关注，更令家长们感到忧心不已。

最近就常被一些家有考生的朋友，问及这个问题，到底要如何加强孩子的文字表达能力？面对燃眉之急而急于救火的家长，最便捷的一条通路，似乎别无选择，就是送到补习班去，寻他一个速战速决的策略，看看能不能在升学竞争中扭转乾坤。

根据个人观察和经验，一般人要在限定的时间内写出一篇言之有物、文情并茂的文章，都不是一件容易的事，更遑论平日缺乏训练又处在紧张氛围里的考生，绞尽脑汁，常常还抓不到要领。补习班的恶补，并非绝无成效，但不可讳言，那种训练机制，流于僵化，写出来的东西，往往是千篇一律的制式化内容，有的接受了补习班短期填鸭式的教法，还可能未蒙其利，反受其害。

一个很深刻的印象，就是多年前，笔者参与五专作文阅卷工作，当时联考作文还没废除。有一次，大概是补习班老师事先做了猜题准备，让学生死背后走进考场，结果考题出来，不符期待，有些考生就罔顾考试规定的命题，自己照搬费了九牛二虎之力才背熟的文章，明明题目是“近朱者赤，近墨者黑”，学生硬改为“谈两岸三通问题”，也有改为“下雨天”之类的抒情文的，洋洋洒洒，写得再好，最终都无济于事，擅改题目，一概零分计算。历年来在大学学测作文中吃了鸭蛋的，很多就是这种自订题目的例子，听起来，令人啼笑皆非，但却还是一个常有的现象。

也许有人会想，现在什么不制式化呢？尽管教改多年，拼升学、拼绩效的观念依旧难改，教育评估经常用量化数据为凭证，难道不制式化？而以升学为导向的考试，更难以跳脱这种模式，作文走向制式化，又何独不可？这里并无意做任何批评，好坏对错原来也是见仁见智，笔者只是提出个人的一点感受和想法罢了！

我总认为很多东西，诸如品质、文化之类，是无法复制，也难以速成的。一篇有深度、有意境的文章，必然是作者心血智慧的凝聚。要能真正反映对事理人情的成熟见解或深刻感情，恐怕还是得仰仗长期日积月累的磨练工夫，作文实力的展现，多半源自于平日良好的阅读及思考习惯，所谓“养兵千日，用在一朝”，毕竟得天独厚的才子型作家，少之又少，就是古往今来再有才气的文章家，也都是勤于阅读、敏于思考的，否则难保不会江郎才尽。

所以如果不是迫在眉睫的紧急情况，父母自己最好能有未雨绸缪，从长计议的远见。与其给一个临阵磨枪的训练，不如在孩子小的时候就为他们营造一个良好的阅听环境，这种环境，并不仅是提供一堆图书或影像而已，父母本身也乐于参与，分享心得，既是引导者，也是学习者，陪伴他们一起观察自然、阅读好书，涵养灵性、激发想像，从小拥有美感经验与人文关怀的热情，这就好像给了他们一把万能钥匙，一旦对人事物象发生疑惑时会主动思索、寻找答案，不致于对生活周遭发生的事情缺乏判断能力或是反应漠然。

这一切用爱心点点滴滴的灌注，没有刻意强为，自然水到渠成，孩子在愉快的情境里学习，潜移默化中，视野开拓了，心思敏锐了，不仅对口语或文字表达直接提供助力，更可成为终身享用不尽的资财。@*

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