【大澳门威尼斯人赌场官网2月14日报导】（中央社记者刘嘉韵台北十四日电）教育部统计，学生数一百人以下的国民小学共有五百多所，为有效利用教育资源，教育部今天上午公布“小型学校发展评估指标”，供县市政府参考，作为评估小型学校整并与否的筛检工具。

教育部主任秘书吴财顺指出，统计九十三学年度，一百人以下的国民小学有五百三十五所、三千三百二十三班、约三万四千多名学生，平均每班学生只有十点五人，学校规模太小，造成团体学习文化刺激不足，不利学生群性发展学习，也不符合教育投资的成本效益。

吴财顺说，县市政府现阶段采取的小校渐进式整并策略，包括由本校改为分校、由本校改为分班、由分校改为分班、由本校裁并、由分校裁并等方式。

九十学年度至九十三学年度，各县市共有九十一所规模过小的国中小学进行整并，但小校整并的阻力也不少，例如地方人士反对，整并后也可能产生学生上下学时间变长、社区教育被忽视、地方发展受影响等负面结果。

因此，为让各县市政府有效评估学校是否整并，教育部研拟小型学校发展评估指标，供县市政府参考。

吴财顺表示，这项评估指标分为一般指标与特殊指标两类，一般指标又细分成一分至五分，学校评分越低，表示学校越需考虑整合，特殊指标则列出不宜整并的因素，只要学校符合其中任何一项指标，即表示学校不宜整合。

依据小型学校发展评估指标，在一般性指标得分一分的学校（需考虑整并）各项指标包括：学生数在二十人以下，社区人口外移，距离其他公立学校在一公里内，且与邻近学校间有公共交通工具，社区对学校的依赖度低。

小型学校发展评估指标的特殊性指标，则包括该乡镇只有一所小学、原住民地区学校、到邻近学校交通有重大安全顾虑例如经过土石流危险区域等，符合任何一项因素，即显示学校不宜进行整合或整并。