中学遇严师

高中时，我的班导是英文老师，很年轻，个儿娇小，每天穿着亮丽衣服上课，不过她是有名的小辣椒，对功课的要求非常严格，英文写作、演讲、翻译、考试….样样都来，在她的测验之前，如果不做好事前准备，铁定翻筋斗，在台上尴尬不已。不过原本我对英文就有浓厚的兴趣，上她的课时真是既等待又怕受伤害；在她认真、严格的教学下，我的英文基础得以奠定，后来我也踏上教学之路。

歪打正着 踏上教学之路

上大学时，无意中看到公布栏有一补习班征英文小老师，我就去了，很快就被录取了，原来这补习班里都是护校生。一开始我很认真教学，但她们的情续也愈来愈抵抗，表现出愈漫不经心，于是她们开始传纸条，有的就干脆读起专业科目来。讲台上努力教学和讲台下意兴阑珊，形成强烈对比，我与她们的隔阂渐行渐远。一天我正纳闷时，看到她们围成一圈在讨论著英文小老师像“老师匠”、呆头鹅，不知她们程度，也就不知教学方法，我好奇又诚恳的加入她们的讨论，想多了解了解，不过谈到英文，她们就欲言又止、有苦难言。后来有一学生告诉我，她们连英文发音还不大会，甚至斗大的英文字母都写不完哪！

小技巧 大改变

英文对她们来讲简直就是恶梦，让她们气的牙痒痒的，但是联考又要考，她们也很无奈。知道这消息我也很震惊，思索着该如何走下一步。于是我设身处地为她们着想，用鼓励、耐心来教导，即使她们那些简单的不行的问题，我都尽量解答；搭配较轻松方式的教学，渐渐培养出她们的兴趣、重拾学习的信心，她们不再排斥我，眼神中流露出想学好英文的神情，于是我们的互动变好了，关系不再那么紧张。

而我还想提高她们的成绩，就用了个方法，在每次周考后，我送给成绩考的不错的同学漂亮小卡片，并在背后签上英文勉励小语，因此她们认真K书，以争取好成绩来夺得签名的小卡片，如此整个班形成好的读书学习环境，气氛变好了，大家努力向上，一起提高，功课成绩也就赶上来了。我发现爱心、耐心加上善的力量感动人心，使她们从内心提高上来。联考成绩公布后，有人高兴的大叫说她考取了，更有人惊呼英文成绩终于考及格了！

教学如商品

在望子成龙、望女成凤的驱使下，学子涌入补习班为争取好成绩，进入所谓好学校，许多人更因此而重考，“国四班”、“高四班”应运而生。不过业者为了最大的利润，30个学生是一班，300个学生也是一班，在商业挂帅、利益摆中间之下，‘传道、授业、解惑’的师德沦为次要。常常面对台下约200多位密密麻麻的学子，走路要侧身以免碰肩，声音要高分贝好让后排听得到，这样的教学品质下，我也教了约10年之久，卖力教导一群群程度参差不齐、落差极大的学子。由于重考，面临背水一战，学子的压力极大，家长盼望高，相对老师责任也重；补习班为了利益和生存、为了榜单亮眼，各种雷厉风行的管教作风都出笼。再说我也是著名的“老师匠”，对于那些别人普遍认为朽木难雕的学子，只要还想学，我依然发挥“老师匠”的本领加以雕塑。

在那个年代，一般家长管教孩子尚严，对师长尊重的情况下，我的教学在水准之上，因此补习班会把一些很有希望金榜题名的学生编入我的班上来。但对于一班大部分较顽皮不太想学的学生，我就有些使不上力的感觉；然而上课笑话多、幽默的老师就很受欢迎，虽然其内容教的少，也是因材施教吧。家长煞费苦心、好话说尽就希望子女成绩进步，在那个时候就是那样。但话说回来，有些学生顽皮，还不至于顽劣，心性道德还不至于太差。

心性道德是为人的根本

完全不同于教室严肃的一面，放榜了，不管满不满意，大伙儿大都考取了学校；家长也大包小包的礼物塞了过来，中间还穿插着感激的话，尽管心领就好仍不敌盛情难却。学生也趁机邀师长们共游毕业之旅，行程中师与生互谈心事，重温旧梦一年来的酸甜苦辣、点点滴滴；一些顽皮学生大开老师玩笑，师长也大方接受，其乐融融，此景与补习班的严肃、商业化大异其趣。

其中一群学子来与我闲聊，说人生成功是什么？我想了想说成功应该取决于心性及道德吧，如“孔子”、“诸葛亮”、“文天祥”的气节流芳万世；但像秦桧位高权重，因一己之失，杀忠臣“岳飞”，成为千古罪人；民国初年“汪”公学识渊博，却沦为汉奸骂名。心性、道德好是为人的根本，上不愧于天、俯不祚于地，如此则必成为堂堂正正之人，否则容易难以固守晚节。如今我闻到修炼的法理更能透清心性、道德的重要。

社会变迁 教学环境陡变

社会变动快速，自我意识提高，传统受到挑战，师与生的关系产生了微妙变化。现代人孩子生的少，家长尽量的满足孩子的物质需求，但精神、道德的层面并没有跟上来；整个教育系统受到学生自主高涨、动则抗争的影响，冲击了基本的师生伦理，较严格的管教似乎不符时代潮流。其实一时的变革并非是好现象，到最后吃亏还是自己。

我经常遇到一些现象，家长气急败坏的抱怨孩子学习不好，但我看到是孩子一直精神不振、注意力无法集中，讨论后发现孩子沉迷于网路，奇怪的是电脑网路是父母给的；有的父母振振有词的说希望老师对孩子严加管理、鞭策，但私下发现他们对子女过度呵护，简直到了宠坏的阶段，师长教起来当然事倍功半。

我还发现一些情况，现在孩子穿着打扮很不一样，有些变异、互相打骂、过火、说谎或是对老师讲话不得体都不以为意；而家长关心的是成积要好，忽略了孩子自然原始的纯真，人们事事往外推的心理就突显了，“教到成绩好的班级就是好老师；教到成绩不好的班级就是问题老师”，这种滋味确实令人不好受，老师为求自保，也只好顺势而下，整个道德水准都在往下滑，人却不自知。

还有指导人类往上提高的心法

大病一场后，又复出教书，不过我已拜读“李大师”的高德道理，先前对教育有些疑惑，但一盏明灯正在指引我们，我的心境起了很大变化，“十年树木，百年树人”的教育，还是人类希望，我又恢复“老师匠”特色。这次要塑雕的不只是学生的功课；“纯真”、“善良”、“忍让”的心性标准更是重点。

在这几年的教书里，我发现给孩子都是良善的、美好的、正义的，装进去的都是这些美好物质，表现出来家庭、社会就很合谐，当然功课就自然跟上来了；相反，孩子满脑子尽是些不好的暴力、色情、贪婪‧‧‧远离“真善忍”，如此各阶层的矛盾、问题则层出不穷，家庭、社会甚至整个国家亮起红灯。因此，将良善的心性与道德像种子般的植入孩子的心田是刻不容缓的大计。@、

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