【大澳门威尼斯人赌场官网3月25日讯】3月16日，笔者通过QQ就教育法实施十周年向部分网友征询他们对自己所受教育的看法，其中有两个回复比较具有代表性。

网友-洛刚从湖南大学会计学院毕业，她留言说：“我个人认为，我们所受的教育是失败的。在家庭教育中，父母仍然习惯在思想上打压，在行为上放纵。造成新一代人懦弱、胆怯、恐惧、小市民、心胸狭窄、自私、以自我为中心。我觉得最好的家庭教育应该是：不管是哪种教育方式，都必须让孩子成长在爱的环境当中，在爱中成长的人才会用爱来对待别人，现在的社会最需要的是爱。但我们教育中贯彻的爱却是乏善可陈的。”

“学校教育一直麻木不仁，没有任何责任感。关键还是老师的素质（专业素质和人文素质）问题，老师对学生的关心出于个人的喜好来‘选择’，只对个别成绩好的学生给予一定的关爱和责任感。对差有严重的偏见。有个笑话这样描述过，课堂上同时有两个学生伏在书本上睡觉时，带偏见的老师会把他不喜欢的差生敲醒，然后指着那个优生教训这个差生：‘瞧瞧，人家睡觉都拿着书，你一拿书就睡觉。’偏见容易造成两极分化，有人管的都管，没人关注的，就始终都没什么人关注。”

“社会教育起着示范作用，纸醉金迷的现实诱惑，加之又严重缺乏相应监管体系，本身对学生的心灵的培养就缺失，形成思想的浅薄，心灵空虚，没有信仰，没有坚持，已经不止是容易动摇的程度，而是不停地漂浮。这样就使两种学生都有性格上和心理上的缺陷。个人认为，教育的形式应该更开阔，招生的限制应该被打破，每人都有接受正规教育的权利，只要在正常‘指标’外的能自己多付出点。比如，我在大学有次上课，本来上课的人就不多，又有很多当时逃了课，偌大的一个教室就有十几个学生和一个老师。当时，还有几个不是我们班的同学（好像是别的系的）也想听课，可硬是被我们老师‘请’出去了。”

“另外，学校的图书馆发给学生的图书证毕业时就要上交，也就是说毕了业就不能在那借书看了。相对的其他的所有学校资源，也就仅供在校生使用，还明显分了等级，大专生只能用什么用到什么程度，本科生只能如何如何用……，什么只能供老师用等等。 一大堆限制条件，处处都是不平等和特权的表现。至于教育产业化，我觉得，让教育也能成为投资的专案，总比社会闲散资金投资到不晓得什么的项目上去的好。教育体系是提高全民素质的支柱和根源，就算多教出一个认识字的罪犯，也比放任不识字的人继续现状的好。”

网友“云扬”是湖南师范大学音乐学院的大四学生，她的留言说 ： “我不知道教育法是怎么回事，但它对基础教育应该还是有促进作用的，如中小学生学的课程很多，对各方面的知识都有了个大致的了解，知识比较全面，而且竞争激烈，填鸭式教育让学生不得不去被动接受，并且牢记在心。这些东西虽然在当时对学生没有什么用处，但是走向社会后还是有一定好处的。其次，没有特别突出的个性教育，因此进大学的时候大家的知识结构，性格志趣，能力爱好都差不多，就像从一个模具里出来的。当然个别学生除外。”

“以我们艺术专业来谈吧，考特长专业的对文化分数要求没有纯文化生的分数高，我身边的很多同学，连春花秋月知多少都不知道是谁写的。她们对古典诗词根本没有什么了解，但音乐在中国可说是渊源流长，很多好的词曲都是古典诗词。唐宋时期的音乐达到了高峰，但是她们对中国历史都知之甚少，要她们直接去了解中国音乐史，实在太愚蠢了。”

“很多学生在唱民歌的时候。无法准确理解歌词的含义，纯粹就是技巧的表演。我们跳民族舞，比如说傣族舞，但是我们一不了解傣族女子的生活习性性格特征，二不懂傣族音乐的悠扬深远的意境。大家可以把舞姿跳得很优美，但是目光空洞，面无表情，整个有形无神。所以我觉得，像我们这样的普通中学的学生，想考艺术院校还是有优势，至少基础教育让我们的文化功底要好于那些艺术中专的学生。”

笔者问：“你当初为什么选择考艺术专业？”
云扬：“都是为了继续读书，在学校里继续堕落！18、9岁就走进社会干什么啊？花点钱继续在学校混呗。中国的基础教育就是这样，你不继续往下读的话，你什么也干不了！”

谈论教育，许多人除了牢骚外，都深表无奈。几千年来，大一统的集权政治覆盖着所有的人，人的政治、经济、社会地位和个人意志的实现都与读书有着紧密联系。一个人要想出人头地，获得高官厚禄、黄金屋、颜如玉、千钟粟，接受教育就成为了一条必要的途径。而这种教育通常都被当权者垄断，注定是罗网一张，自始至终在效忠、器具和奴才的怪圈中兜转，即便是教育法的实施也并未带来任何本质性的改变。奴化教育使许多人要么越读越另类；要么越读越愚蠢，越读越凶残。尤其近年来，抢劫、砍杀、谩骂等恶行和恶习在大、中、小学生中层出不穷，大有蔚然成风之势。笔者用软体google.com搜索“学生，抢劫”时，竟惊讶地发现在简体中文网页中，约有 244,000 项符合该关键字的查询结果。光澳门威尼斯人赌场官网的几条新闻就足以让人触目惊心，如：“学生抢劫学生，法院一审判刑”，“达州3名初中学生抢劫计程车割断‘的哥’气管”，“中国留日学生抢劫杀人犯叛死刑和无期”，“无节制花钱欠下债务大一学生抢劫杀人获死刑”，“泡‘网吧’泡进铁窗，学生抢劫案令人深思”，“5学生抢劫计程车，1人被司机撞倒2人归案3人在逃”……由此可见，为教育法装点门面的素质教育不仅毫无成效，甚至加速了人性的沦丧。

泯灭人性是专制教育对社会最大的危害，它使人不能完整地、独立地成其为人，令任何变革和主张都徒劳无功。失去人性的民众更容易被奴化，这也是专制政权之能长久存在的根本原因。“强其骨、弱其志”体育兴国就是奴化教育的直观写照，在其愚化下，中国民众对政治权利的要求极低，“甯做太平犬，不做离乱人”。他们以为解决温饱，不让杀人犯横行，（有一两流氓地痞是能够容忍的，）能聊以为生就觉得天下太平。当权者之提出稳定压倒一切的霸权政策，在其本质上也就是暗合和强化他们习惯于流汗流泪不流血、做牛做马不做人的心理期望。反过来，这种教育逆淘汰同时也造就了少数新权贵，也即精神太监，他们揽权自重，变本加厉地制造和稳固着这个世界上最庞大的专制温床。很显然，为教育立法是社会进步的体现，但这种进步若不能保证和培养学生自主、自立、自强、自信的个性及才能，那么追求自由、人权、美德、爱情和正义等普世价值就只能沦为无稽之谈。

2005.3.20

──转载自《议报》第190期(//www.dajiyuan.com)