不晓得你们读书时代的情况如何？但就我而言小时候做功课永远是一件痛苦的事，写不完的功课就像挥之不去的牛蝇一样，日复一日的盯着我的脑袋。

已经离开学校多年的你，再也不必为写功课写不完而担心，可是新的烦恼又接踵而来，孩子也要为他的家庭作业伤脑筋，由于升学压力日益严重，现在的小孩子，早在幼稚园时就有一大多作业，所以孩子一但上学之后，就该计划辅导他的家庭作业，如果孩子配合得好，孩子写功课的时间将是一段愉快的时光，如果协调的不好，不但会造成孩子的升学压力（甚至是惧学症）也会引起亲子间的嫌隙。

也许你会觉得惊讶！其实大多数学校的老师和小朋友一样，讨厌家庭作业。有些老师甚至怀疑作业是否具有教育意义？可是不给孩子指定作业，他们又不知道能给孩子什么。更绝的是，大多数的家庭都会要求老师要替孩子指定作业，回家不做功课就好像一个人无所事事一样。

让低年级的学童做功课，有正面的好处：可以强迫学习、可以较快熟悉新的教材、可以激发想像力、而且还可以培养独立思考的能力。对老师而言可以藉由批改作业来了解学生的理解程度，不过这些都需要有“好的”作业内容才可能实现。例如观察蝴蝶，一棵树的生长、认识一条鱼等。

适当的作业不仅可以增进孩子的学习能力，而且还可以培养他们负责任的精神，但千万不要把作业当成处罚。有些老师会罚学童抄好几页的生字，这些单调又繁重的功课，会让孩子心生畏惧，反而丧失了教育意义，因此因材施教也很重要。

家庭作业的功能，应该是让学童能把在学校学到的知识或技艺反复练习，增进他们理解和熟练的程度，不过对孩子而言熟练的程度，不见得与量成正比，一道经过设计的题目，也许要比好几页的练习题有用的多。

譬如替二年级的学童设计一道数学作业，可以运用活生生的“上市场买水果”其中可以包含加减法及减法的运算，刺激小孩子思考及运算的能力。

较高年级的学童，则可以替他们设计具有推论及归纳方法的作业，在孩子解答问题时，不要让孩子觉得每个问题都有一个“绝对的”答案。

孩子上了高年级之后，他的数学作业会越来越难，做父母的偶而会觉得力不从心。而社会的观念不断在翻新，从前在学校的方法可能早已不适用于孩子的问题。如果不了解老师的新教法，最好不要擅作主张，用自己的方法帮孩子解答，以免造成他的困惑。不妨让孩子邀同伴一起回家做功课，或者让孩子隔天再详细问老师，切忌在家里批评老师的不是，因为对您的孩子而言，老师与父母都事他最景仰的对象，都是权威的象征，破坏了老师的形象，会造成他的困惑或不安。和老师沟通的目的，是要帮孩子步入正轨而不是痛加责骂。

父母在辅导孩子的家庭作业时，最具有建设性的方法就是把他融入日常生活中，譬如说学校正在教育“食物所能提供的基本营养”，你不妨在餐桌上趁机告诉孩子，他所吃的东西具有哪些营养成分，如果学校正在上海洋生态系统，则利用暑假带孩子到水族馆、河边、渔港去参观也很好的。如果孩子觉得父母对他的作业很有兴趣时，他同样也会以兴致勃勃加以回报。@

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