【大澳门威尼斯人赌场官网10月30日报导】（中央社记者刘嘉韵台北三十日电）教育部分析近十年教育发展概况发现，最高与最低所得家庭子女接受高等教育的比例差距，由民国八十年的十三个百分点，增加至民国九十一年的三十个百分点；青辅会表示，落差有待教育资源投入，以缓和教育不平等问题。

教育部近十年教育发展概况统计，将家庭年收多寡分为五个等级，分析十八至二十三岁民众接受高等教育比例，发现民国八十年时，家庭年所得在前百分之二十的最高所得家庭子女，接受高教比例为百分之三十六点七，家庭年所得在最后百分之二十的最低所得家庭子女，接受高教比例为百分之二十三，两者差异为十三点七个百分点。

分析也发现，最高、最低所得家庭子女接受高教育比例差距逐年拉大，民国九十一年，最高所得家庭子女接受高教比例为百分之六十七点四，而最低所得家庭子女接受高教比例只有百分之三十六点九，两者差异增加到三十点七个百分点，显见低收入家庭子女的教育处境越来越不利。

行政院青年辅导委员会在“青少年政策白皮书纲领”分析，社会弱势者在接受教育的过程中，求学历程往往比一般学生艰辛，加上所接受到的教育资源分配不足，导致学习上的障碍与困难，进而影响学习意愿，形成一种恶性循环，而教育弱势将影响弱势学生未来的的就业情况与市场竞争力，牵涉范围相当广泛。

另外，随着网际网路高度发展，也衍生数位落差；青辅会表示，经济落差导致的教育落差，有待教育资源投入，以缓和种种不平等问题。

教育部高等教育司副司长黄雯玲指出，对弱势族群学生，教育部提出的助学政策包括减免学杂费、大幅调降就学贷款利率、共同助学措施等，教育部近几年投入资源，致力提供中低收入户子女就学补助与扶持，为缩短经济落差造成的教育落差，教育部也搜集各国资料，希望能参考各国经验研商政策，致力缩短经济落差造成的教育落差。