【大澳门威尼斯人赌场官网2024年12月08日讯】（大澳门威尼斯人赌场官网记者戴德蔓台湾台北报导）为提升学前教育品质，教育部补助各县市推动教保服务人员，以多元方式组成园内或跨园专业发展社群，提升学前教育品质，根据教育部统计，113学年度有245个专业社群成立，其中包含175个园内社群、70个跨园社群。

教育部8日表示，教育部国教署自110学年度起持续补助各县市政府办理“教保服务人员专业发展社群计划”，鼓励并支持教保服务人员依现场课程发展及成员共同教学主题兴趣，以多元方式组成园内或跨园专业发展社群，透过互相学习一起增进专业知能，共同提升学前教育品质。

以台东县光明国小附幼为例，该园原为参与跨园社群的成员，今年转申请为社群召集人并延续前3年“去塑环保、手动的温度和转化代替购买”之3大目标，朝精进木工实作能力及结合幼儿特殊需求，学习将生活中木材制品美化，透过发想、设计与制作，研发幼儿园特制化木工作品，增添孩子们学习与游戏的多样性。

新竹县竹北国小附幼第4年申请专业发展社群，为5园跨园社群，并邀请带领人及专家学者出席社群运作，引导专业对话及提供专业咨询。

新竹县竹北国小附幼也申请设立专业发展社群，共有5个幼儿园组成跨园社群，并邀带领人及专家学者出席社群运作，引导专业对话及提供专业咨询。该社群陆续推动课纲素养共学提升社群成员对课纲的觉察与运用、将课纲融入学习区规划，透过共同备课、观议课及通畅的发言平台，达到专业的互动与对话。

国教署表示，专业发展社群是各教育阶段教师专业成长要件之一，社群具备“专业自主”与“同侪教练”两项教师专业成长的重要元素。期望透过组织学习社群促进教保服务人员协作共学，进而发展幼儿园间的共学交流，形成共同成长的氛围与支持力量，使学前教育品质不断提升。

责任编辑：玉珍