注重“责任感”──孩子才是红包的主人，请交给他自己管理
上班族除了期待每个月的发薪日之外，还会引颈期盼发年终和奖金的日子。连大人都这样了，孩子们会有多期待在过年时领到红包呢？在这里，针对红包钱我想提出两个问题。
首先，父母是怎么管理孩子的红包钱？请从以下的选项中挑出一个跟平常说的话最相似的类型。
①浩俊，最近生活费的开销多了很多，妈妈可以拿你的红包来用吗？以后你需要钱的话，妈妈会再给你钱。
②浩俊，这次的红包妈妈帮你存到银行。
③浩俊，这次你拿到十万韩元的红包耶！你想用这笔钱做什么？
④浩俊，你看看这次拿到多少钱，这笔钱要怎么用比较好呢？
拿到红包的是孩子，所以他才是红包的主人，也就是说，这是“孩子的红包”。因为孩子是红包的主人，所以需要从小培养以主人的身份管理红包的能力。请检视看看你跟孩子的对话是属于上述四种选项中的哪一种。你应该已经猜到了，选项④才是最能栽培孩子自主管理零用钱能力的对话方式。
请让孩子自己观察收到的红包大概有多少钱，如果他定期领零用钱，那么一眼就能比较出这笔钱比平常的零用钱多多少。如果他持续接受管理零用钱训练，就会了解金钱的价值而珍惜。请让他自己决定要用那笔钱做什么，他可能会买一直想买的玩具，也可能会大胆地买最新款的脚踏车。
如果孩子已经养成经济思维、建立良好的金钱观，就不会把这笔比平常多很多的金钱立刻拿去花，而是能描绘更大的蓝图，为了更大的目标而忍住当下的消费欲望。假设他桌上摆满了大量的积木，那么就可以建议他进一步购买积木公司的股票来赚股利。我们试着利用选项④的类型对话看看。
妈妈：浩俊，你看看这次拿到多少红包钱。
浩俊：妈妈，这次拿到很多钱耶！（开始数钱）一万元、两万元……哇！有十万元耶！太好了吧？
妈妈：你想怎么使用这笔钱呢？
浩俊：我想买新出的积木，几个月前看到广告的第一眼就想要买了。
妈妈：可是你的桌上已经放满了，好像没有地方可以再放耶……看你是要把原本的积木拿去卖，还是用红包钱创造出更多钱呢？
浩俊：我只有这些钱，该怎么创造出更多钱呢？
妈妈：你可以买制造你喜欢的积木的公司股票啊！很多小朋友就像你一样很喜欢积木，那间公司卖积木赚了很多钱。如果买积木公司的股票，他们就会用你的钱生产积木来卖，你的红包是你的本金，而公司会给你股利做为回报。这样你就不只是拥有一个积木，而是拥有积木公司，要不要试试看？
【浩俊的选择①】积木公司会拿我的红包钱去赚更多钱再给我啰！那这次我不要只是拥有积木，要拥有积木公司！
【浩俊的选择②】不要！这次新积木我已经等很久了，我一定要买。
孩子可能会依据妈妈的建议选择①或②，也可能会有其他的选择。无论结果为何，请不要只看他的行为就妄下判断。妈妈可以针对红包钱提出新的建议，当孩子听到新的建议后，就算只是稍微考虑也是一种经济思维。
还有一个部分值得探讨，孩子收到红包后会有什么样的反应？
①搞不清楚放哪里，玩一玩就弄丢了。
②说“妈妈拿去”，然后交给妈妈。
③珍藏在自己的秘密基地（？）。
琳达‧卡夫林‧波波夫（Linda Kavelin Popov）是Virtue Projects的创办人，推动她独创开发的美德与人性教育，她说在三百多项普遍的美德中，“责任感”能驱使人将被交付的事做到完美，进而得到他人的信赖。
孩子身上有哪种责任感呢？发红包的大人在发红包时，是期待孩子能把这笔钱好好用在需要的地方，而孩子要一天花完，还是要存起来，都是孩子的选择。当钱交到孩子手中的那一刻起，孩子就是那笔钱的主人。
金钱的主人要懂得如何花钱，也要懂得如何保管钱。孩子拿到红包钱后思考怎么运用的过程，其实是一种财务管理的训练。某一年立刻花完红包钱的孩子，到了某一年可能会全部存起来，然后在某一年花掉一部分、存一部分。只要信赖孩子的判断就行了。
不过，父母需要适时地稍微提点孩子，技巧性地让他知道几个方向，这样孩子才能更加成长。◇
<本文摘自《》，台湾广厦出版社提供>
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