在幼儿教育中，玩游戏被定义为既是“最棒的教育教具”，同时也是“发展心理特征基础的最佳教育方法”。众所皆知，玩游戏并不只局限于情绪发展，很多研究显示，4至7岁玩游戏的经验都与学习有很紧密的关系。

但要注意的是，如果只是表面上跟孩子玩游戏，却以玩游戏之名强迫孩子学习的话，反而会适得其反。此外，玩游戏还会帮助4至7岁的孩子自然而然地学会扮演社会脚色。接下来，让我们来了解各种游戏的价值和效果，与能够增进情绪和认知效果的游戏。

游戏的价值与效果

发展作用
‧在与父母玩游戏的过程中，发展出安全依附和社会相互作用能力。
‧透过各种感情表达和主导性的尝试，培养孩子调节情绪的能力。
‧透过愉快且持续的游戏，让孩子感受到自我价值，增进自信心。

教育作用
‧透过玩游戏探索环境，学习知识和概念。
‧在玩游戏的过程中，掌握数字、分类、排序、空间、时间和保存的概念。
‧透过自由解决问题的经验，促进想像力和创造力。

治疗作用
‧透过玩游戏发泄情绪，治愈心灵创伤。
‧理解自己与他人，产生共鸣。
‧透过共鸣与接受的经验，培养健康的自我意识和自尊心。

一个孩子和妈妈玩扮家家酒。孩子扮演妈妈，妈妈扮演孩子。妈妈模仿孩子平时爱发牢骚，迟迟不肯做事的样子说：“妈妈，帮我！”。孩子透过平时观察妈妈的一言一行十分投入的扮演妈妈的角色。孩子扮演妈妈的角色会说：

“吃完饭，要刷牙。”
“我不要，我讨厌刷牙。”
“不行，要刷牙，不然会长蛀牙。”
“我不要。妈妈小时候不是也讨厌刷牙。我也不要刷牙。”
“妈妈有乖乖刷牙，所以你也要乖乖刷牙。”

孩子在扮演妈妈的角色时，融入了妈妈平时教育孩子时讲的话。像这样玩扮演角色游戏，会对孩子产生怎样的影响呢？孩子透过这种游戏可以学到什么呢？玩扮家家酒的那天晚上，孩子吃完饭后竟然主动刷牙了。透过扮演妈妈的角色，孩子明白了妈妈的想法，知道自己该做的事情。之前吃饭完都要叫孩子刷牙，自从玩过扮家家酒后，孩子就会主动刷牙了。

在父母的旧有观念中，教育就是一直说明。但4至7岁的孩子却不是这样学习的，他们需要边玩边学，玩游戏就是学习。对孩子而言，真正的教育是尽情地玩耍，“体验”过程。在玩角色扮演游戏时，会体验丰富的感情和想法，有所领悟并且成长。所以游戏应该填满4至7岁孩子的生活，让游戏自然而然地成为教育。

在玩游戏时，必须注意：不能把玩游戏和教育相结合视为问题，也不能把玩游戏看成是解决问题的万能钥匙，认为只要玩游戏孩子就可以顺利地成长。健康的游戏才会对情绪和认知发展产生作用，而且游戏的主人翁不是父母或老师，而是孩子。正因为这样，最重要的是要让孩子自发、主导玩游戏。父母的角色只限于尊重孩子的意见，并且为了帮助孩子提供辅助的意见。

此外还要强调的一点是，孩子不会自然而然地玩游戏，玩游戏也需要教与学的过程。大家想一想自己小时候玩过的游戏吧，我们也是透过看别人玩游戏来学习怎么玩，从失误和违反游戏规则中，慢慢学会遵守游戏规则。玩游戏的每一个瞬间都是学习怎么玩的过程。父母应该先了解这一点，然后再教孩子如何玩游戏，并以此为基础培养孩子的综合知识，做一个健康玩游戏的人。但这绝不代表可以对孩子一一下达指示，学会边玩边学的方法才是最重要的。

新冠病毒带来的环境变化，对孩子造成致命性的影响，以往户外和室内游戏环境几乎都消失了，所以现在需要父母来引导孩子到户外玩游戏、在家里玩游戏、跟朋友玩游戏，以及自己一个人玩。虽然带孩子玩游戏已经成为父母的责任，但也无需觉得太有负担。因为只要孩子学会怎么玩，知道玩游戏的乐趣，且能自发地主导玩游戏之后，就算环境改变，没有大人的介入也可以持续下去。不仅如此，即使是在改变的环境中，孩子也能根据环境自创游戏。培养孩子具备这种玩游戏的能力，正是4至7岁孩子的父母应该做的最重要的事情。

──摘自:《高EQ小学霸的卓越学习法：启蒙4～7岁孩子黄金成长期的75种实践法》大树林出版提供@

责任编辑：黎薇