【大澳门威尼斯人赌场官网2022年07月26日讯】（大澳门威尼斯人赌场官网记者袁世钢台湾台北报导）情绪行为问题学生的肢体冲撞或破坏行为，常是对外界的求援讯息，但监察委员王幼玲、叶宜津调查发现，有学校采用记过、身体压制等极端方式处理，不符正向行为支持原则，反而造成更大的情绪压力，且全台湾仅有台北市建置情绪行为支持团队，要求教育部提供资源改善。

调查报告指出，110学年度国小、国中及高中身心障碍学生人数共计9万2,638人，其中情绪行为障碍学生、自闭症学生分别有6,979人、1万5,879人，合计占比24.67%。而情绪行为问题学生的行为样态多变且复杂，学校与教师承受高度压力，又找不到有效处理方法，因此采用记过、强行带离、身体压制、请警消人员强制就医等极端方式处理。

虽然《特殊教育法施行细则》规定，在情绪与行为问题学生的个别化教育计划中，应有所需的行为功能介入方案及行政支援。但监委们表示，行为功能分析需经长期培训与实作，教育现场第一线的老师需要入校、入班现场介入辅导，示范互动沟通诀窍，而不是事后的个案研讨会议，或请助理员看顾，无益改善个案情绪行为。

监委们调查发现，虽然各县市都设有各种辅导团队，但仅有台北市在2003年建置情绪行为支持团队，作为处理三级个案的支持系统，有8位专任专业的人力进行入校、入班现场介入辅导，教育部与各县市应盘点有效资源，确认供需的量能与欠缺的资源。

调查报告也提到，更重要的问题是特教教师人力不足，我国特教教师承担许多专业教学以外的工作，承受的工作量是国外的3.5倍；不仅缺乏行为分析师相关认证机制，也未能于学校及专业团队内增列行为分析师，相关人力资源极为不足。在盘点了解需求、规划后续培训、人力配置、增加专业人力等方面，皆是教育部面临的急迫课题。◇

责任编辑：陈玟绮