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【大澳门威尼斯人赌场官网6月24日讯】麦斯在五岁时就能用心算做两位数运算，但却不认得“二”这个数字。欧文六岁时最喜欢的睡前故事是制作模型铁路的技术手册，但他却拼不出“铁路”一词。十岁的茱莉亚能像生物教师般解剖人脑，不过她直到三个月前才学会认字。

据华盛顿邮报二十三日报导指出，华府地区可能有数百名，甚至数千名这种同时集过人天赋和学习障碍等矛盾于一身的特殊学童。研究人员称这些儿童为“加倍特殊”生，不过他们在学校面临的挑战也是一般学生的两倍。这些学童早熟的表达技巧和惊人的心智能力很可能掩盖其严重的学习问题，例如阅读困难、注意力不集中与小肌肉活动技能较差等，而他们学业表现不佳却又可能隐藏其真正的天赋。

在这些特殊学生中，有些儿童被编入资优班，老师认为他们成绩不佳是因为懒惰或态度不佳所致。也有人被编入学障班，但他们又对枯燥的初级数学演算或阅读练习感到厌烦。其余的儿童则因为天赋和障碍比例相当而被视为一般学生，只能在主流课堂里自生自灭。

自由时报24日报导﹐根据特殊学童专家鲍姆女士表示，不论这些学童进入何种班级就读，通常都会出现自我评价偏低、忧郁症或甚至自杀倾向等不幸结果。学生家长也常对子女入学后的异常转变百思不得其解，一名家长回忆说，她实在想不通为什么从未受到虐待、活泼好动的儿子进了幼稚园后会变得如此沮丧。

所幸随着相关研究愈来愈广泛，更多的家庭已开始要求教育系统必须因应这批比特殊更特殊的学生需求。尤其布希总统也已下令教育单位“不得放弃任何学童”，学校官员正逐渐聆听家长的声音。

根据研究人员长达二十余年的观察后发现，教育这类特殊学生的黄金原则是偏重其天赋面，而非障碍面。例如有阅读及书写障碍的学生若使用计算机辅助，就可迅速在游戏中完成原本枯燥的数学运算，或者在听完有趣的故事后，用电脑写出对故事的回应，再由电脑协助其检查拼字，达到练习读写的目标。这些教育方式旨在培育学童的天赋，而不致使其先受到学障问题的限制。

但这并不表示学障问题就不必解决。这些学生通常都有阅读或书写困难，以及注意力不集中、短期记忆力奇差的问题，因此老师必须教导他们把每种作业写下来，做完后再一项项删去，而且每天都要在课外时间学习认字的技巧。

在美国，为这群特殊学生设计专门课程的学校仍非常有限，不少学生在升上中学后会再度面临无法适应学校生活的难题，有些家长宁可选择在家教育，以避免子女的忧郁倾向恶化。(//www.dajiyuan.com)