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【大澳门威尼斯人赌场官网11月25日讯】九年一贯课程、多元入学等多项教改措施引发争议，教育部昨天邀集多位早年参与教改施政研议的学者专家进行研商，预计月底提出课程改革改善方案。

据自由时报11月25日报导，教育部长黄荣村昨天表示，教育部将先针对课程统整协同、英数教学等技术性问题提出改善，但不能只做“救火”、“补救”工作，将同时针对未来提出可行的教改愿景方案，针对中小学、高教、技职教育等整体教育施政提出方向，教育“决策机制”也将进行检讨，未来即使部长更替，教育施政也能持续。

面对国中小九年一贯课程改革引发的统整合科教学、英语、数学、乡土语言等语言教育排挤疑虑，黄荣村昨重申，一贯课程改革不能暂停，从消极面而言，不能任由今年实施新课程的国一学生真正成为教改的“白老鼠”；从积极面而言，他对课程改革事实上有信心，只要技术问题解决，课程改革应可以越来越好，学校可藉由协同教学建立真正以学校为本位的教学，老师也可提升跨科合作的领域教学能力。

除预计月底提出九年一贯课程改善方案，包括分年课程纲要及能力指标，改善教师培育机制、提升教师协同教学能力，国小英语与乡土语言音标教学改至小三等；黄荣村表示，教育部不能只做救火或补救工作，也须面对过去数十年来一直延续的结构性问题，如不做解套及处理，可能失去九年一贯课程推动的精神，因此也将同时针对教改未来提出可行的愿景方案。

据了解，目前教育部正着手研拟“教育政策白皮书”，希望对未来三至五年教育施政提出整体的蓝图方案；黄荣村表示，教育部预计将针对中小学、高等教育及技职教育等三类学制，提出课程与升学制度较长期、可行的愿景目标，其中重要的是要确保社会公平与正义性，另外也将针对整体教育决策机制进行总检讨。

黄荣村说，过去虽然部长变动频繁，但各项改革措施事实上多是经由各专业委员会及公开的公听程序凝聚共识而成，这种机制程序必须进一步厘清确立，其中也须更落实建立诸如教师、家长的基层意见回馈机制，确保未来就算部长更替，教育施政也不会轻易变动，且不会随意因为社会疑虑或部分“民粹”式争议就轻易改变。
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