那些12～22岁的孩子和年轻人，
或乖巧，或隐忍，或使坏，或反抗，
就这样痛着、狂着、精彩绝伦着向“大人”迈进！

峰回路转的过肩摔

学生斗殴，全校的教职员工都知道要交给教官处理。这一次的情况独特，打人的与被打的都有可议之处，是我处理过最峰回路转、匪夷所思的打架事件。整件事情的发展，证明我对家长突如其来的行动与自己的应变能力，都太过乐观而天真。

中正高工普通科（体育班）包含柔道、足球、垒球、田径与健力等五科，有些学生因为练习需要或来自外县市，选择住在学校安排的宿舍。某天下午，体育组林老师一走进教官室就大声咆哮：“教官，这个学弟打学长。”

林老师旁边跟着两位男同学，他强调学长才刚穿好柔道服尚未热身，就被学弟过肩摔好几次，最后还用三角固定压制。我听不懂是什么压制，只觉得这个学弟是个狠角色。

“这个一年级的太夸张，我先去办公室处理事情，等一下我再过来带学长去医院。”老师说得痛心疾首。

“好，林老师，这件事交给我。”我点点头，然后瞄着眼前的两个大男生，学弟叫宋明达，至少一百八十公分，学长李建霖比他矮一颗头，正痛苦的护着肩膀站在一旁。

我引导两人到办公室坐下，先问学弟说：“你为什么要摔学长？”
学弟低着头不说话，看得出来余怒未消，但脸上有一丝恐惧神情。
我看看学长，“学弟为什么要摔你？”
“我怎么知道？”学长忿忿不平的说，“他就给我过来乱摔啊！摔过来，摔过去。”
“他妈的，你就不要给我出现在道场。”学长还在狠狠的瞪学弟。
“这也算脏话，”我再次提醒，然后望着宋明达，“你怎么可以趁学长还没暖身就给他摔来摔去，这样很没有运动家精神。”

他此时露出吊诡的表情，若是没仔细留意，可能会以为他只是在傻笑，根据我多年办案经验，这是得逞的笑。当下我没有拆穿，以免学长更火。

“你才一年级，”学长补了一句，“你完蛋了。”
“喂，你不要恐吓学弟。”我说。
“我哪有？”学长叫屈，“拜托好不好，教官，是他摔我耶！”
我看学弟低着头不说话，便拿了两张“事实经过报告表”给他，“我问什么你都不说，那用写的总可以吧！”

没想到学弟写着写着就哭了，这种身材魁梧的壮汉与眼泪真是不搭调，我递上纸巾让他擤鼻涕。看他腹部不协调的抖动以及欲言又止的哭泣、结巴，我直觉其中必有隐情。

“哭什么？又没人欺负你。”
没想到我话才说完，他便开始嚎啕大哭，只差没在地上翻滚，更加证明了我的假设是正确的──他一定有不为人知的辛酸！

“别怕，教官给你靠，到底怎么了？”
学弟轻声的说：“学长拿扫把打我！”
“拿扫把打你，”我傻了，瞪着学长，“你拿扫把打他？”
学长没有说话，那就等于默认。于是，我将学弟带到会谈室，让他可以毫无忌惮的畅所欲言，学长则留在原地。

“他为什么拿扫把打你？”我问。
“因为他欠我钱。”学弟说。
“欠你钱？”我怎么有听没有懂，“学长欠你钱应该是你拿扫把打他，怎么会是他打你？”
“扫把有两支。”
“有两支，”我试着理出头绪，“喔，你说学长拿扫把打你打断了两支？”
“没有，”学弟摇摇头，“打断一支。”
“那你说两支是怎样？”我急了，“这跟今天的事情有什么关系？被打断一支，那另外一支呢？”
“另外一支我藏起来。”
“藏起来……”我似乎有点明白了，“喔？你把它藏起来让学长不能打你。”
“对。”

终于猜对了，真有成就感！
“后来学校又买了两支扫把。”学弟补充。
“嗯嗯。”我点点头。
学弟是省话一哥兼天马行空，没有慧根实在难以参透其语言模式。我深怕一直在扫把这件事情上打转，干脆自己来拼凑当时的状况。
“学长欠你钱，想要杀你灭口，所以拿扫把打你，没想到你的骨头比扫把硬，扫把断掉后，你才跑过去给学长摔角。”我逗他。
“扫把没有断，而且我是柔道不是摔角。”学弟纠正我，真是很“古意”（老实）。
“学长为什么欠你钱？你跟他收保护费吗？”我问。
“没有。”学弟认真了，猛摇头。
我拍拍他的肩，“你别这么严肃好不好，你把详细经过说清楚。”
学弟的语言表达实在异于常人，为免大家精神错乱，我整理如下：学弟家住高雄市燕巢区，为便于柔道队练习，选择住在学校宿舍。他刚进校就被这位学长锁定，经常向他一百、两百的借款，他不敢违抗，默默交出家长给的零用钱。倘若不从，学长就会假藉柔道练习的名义操练他，甚至恼羞成怒拿扫把、道带打他。

昨天，学弟提出还款要求，没想到学长又使出无赖本色，冷嘲热讽的说，等到可以摔赢他就还钱，学弟才会失控对学长狂摔。学弟一边啜泣一边叙述他的血泪史，并表明他有人证，一年级的同学都知道，其中许多人也被学长要过钱。

“好，”现在换我气到想把学长抓过来摔两下，但我恐怕不是他的对手──好在学弟帮我伸张了一次正义，“教官来处理。”
“不要……不要告诉我爸爸。”学弟吞吞吐吐。
“不行，我没办法答应你，这件事情一定要通知家长，不要怕，这不是你的错。”
我明白他的担心。

我回到办公室，发现学长已经不见踪影，可能是心虚吧！体育组林老师来教官室时，我将事实经过和盘托出，还特别强调请他现在先不要处罚学长，以免事情愈弄愈复杂，顺便请老师帮忙问问还有谁是受害者。

隔天下午，宋明达的父亲在导师的陪同下，来教官室了解事情经过。宋父表示儿子从小就比较内向，在国小、国中常被人家欺负，属于打不还手、骂不还口的类型，和他完全不像。所以宋父要他学柔道，将来才能以暴制暴，说着说着就拿起电话打给朋友，说要找人教训霸凌他儿子的学长。我吓一大跳，马上制止宋父，想必导师也是因为拦不住家长的冲动才把他带来教官室。

“难道要我孩子白白给人糟蹋喔？”宋父涨红着脸。
“这样不能解决问题。”我说。

宋父丝毫不理会我，又拨出第二通电话“撂人”来助阵。显然他刻意忽略自己儿子也用过肩摔回敬学长的事实，但我不想多费唇舌，而是偷偷告诉导师，请他马上去教室把学长带到图书馆躲起来，我认为那里是最安全、也最让人想不到的地方，导师于是借故上厕所先行离开。

“宋先生，你如果找外面的人进来学校打人，我没有办法和你谈，只能报警，而且如果那个学长因此受伤，你儿子恐怕也会被辅导转学。”
“转学就转学，这口气不能不出，”宋父坚持己见，然后露出欣慰的表情，“还好阿达先给他摔个半死，（我）没有白教。”
劝解宋父无效，我开始讲别的事情企图分散他注意力，因为发现他名片上的头衔是某某营造的“工地主任”，就和他聊起目前在何处监造、平时工作的趣闻、生活琐事……言谈间竟然发现我们有共同的朋友，是我的一位国中同学─陈荣升，他是某营造商副总。一谈到我同学，宋父眼睛就亮了起来，和之前的态度判若两人。导师回来后，偷偷向我比了一个OK的手势，我点头表达明白，于是便假装手机有来电跑去走廊接电话，其实是要趁机偷偷打电话。二十多分钟后，宋父的两位朋友到了教官室，开始飙骂三字经，问欺负宋明达的学长在哪里。

导师谎称李建霖今天没来学校，宋父一行人不相信，要去教室逮人，我说要打电话报警也拦不住他们，正在剑拔弩张之际，宋父的手机响起，他在电话里“嗯”了很久，大多只有听对方说话的份，最后他说了一句：“好啦好啦，给你面子。”才挂上电话。随后，他跟两位同行友人窃窃私语，又骂了几句脏话，便表示有事要先离开，接下来交给我处理。

“没问题。”我说。

三位凶神恶煞离开后，我和导师讨论后续事宜，询问李建霖的家庭状况，导师说他家住六龟，家长表示没空过来处理，口气也很冷淡，仅表明学校要怎么处罚都没关系，反正已经放弃他了。我摇摇头没说什么，这也许就是李建霖行为乖张的原因：家长把管教责任全推给学校。

在畅销小说《事发的十九分钟》中，长期在校饱受欺凌的高中生彼得，选择在二○○七年三月六日这一天拿着枪支进入校园，用十九分钟的时间射杀了他眼睛所见的每一个老师跟同学，造成十死十九伤的惨剧。彼得上托儿所的第一天就被人欺负，便当盒被丢至校车窗外、人被塞进置物箱、被抓起以头抡墙，就连他的亲哥哥都会带头欺负、嘲笑他……彼得的母亲寻求老师意见，老师却觉得校方的介入只会造成反效果，彼得如果想要结束这一切，就得“自行解决”。于是，他以这样毁灭性的方式来做出回应。

若是家长能积极带着彼得去咨询辅导，而不是以为随着年龄增长，霸凌问题就会迎刃而解，也许就不会让这起悲剧发生。另一方面，学生在校园被欺负或霸凌，通常家长都是最后才知道；而此案例，若不是学弟忍无可忍而出手摔学长，也不会曝光。其实，学生在校被霸凌，不是要严重的肢体冲突才算数，师长、教官若能提早觉察并介入处理，或可避免冲突扩大。

张瀞文小姐在《亲子天下》杂志第十期的文章中写得真好：“大人要常常提醒自己，当孩子最不可爱的时候，往往是他们最需要爱的时候，霸凌的发生只是求助的一种方式。如果我们习惯在事发后揪出罪魁祸首处罚，以为这就是处理，其实反而加剧了校园中的不平等，孩子学会的不是尊重，而是以暴制暴。”

至于家长遇到类似情形时，该如何拿捏分寸？本案例的两位父亲都做了错误示范，一个是激动得要讨回公道，另一个是冷淡得令人心寒。我当然不同意让外人到教室打同学，报警处理有时也只会让状况更棘手，宋明达父亲接到的那通电话是我暗中请托国中同学打过来的，希望能劝退这位激动的父亲，没想到效果这么好，我不知道这位副总究竟跟宋父说了什么，但我知道“一物降一物”的道理，既然宋父不甩校规、不惧警察，总会有他顾忌的东西。@（待续）

──节录自《家长老师快抓狂，热血教官才能搞定的青春教养练习》／柿子文化提供

（点阅【家长老师快抓狂，热血教官才能搞定的青春教养练习】系列文章。）

责任编辑：李梅