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服务学习非凑时数 学校角色应加强

【大澳门威尼斯人赌场官网3月19日报导】(中央社)台南艺术大学学生参与校外志工活动,途中发生车祸身亡,引起各界检讨“服务学习”。专家认为,服务学习应更着重“学习”内涵并加强学校角色,而非让学生单打独斗、放牛吃草。

南艺大学生担任台南古都国际马拉松赛志工,疑似因为活动时间过早,且距离过于遥远,缺乏公共运输,导致学生体力透支,返校时发生车祸。

这起事件引发各界关注,甚至有老师批评学校的服务学习制度,让学生成为廉价劳工。

对于台湾各级学校的“服务学习”的缺失,学界早有检讨声浪,台湾服务学习学会去年12月便提出建议书,批评服务学习定义混乱,过于着重凑时数,有“服务”而没“学习”。

台湾服务学习学会秘书长、远东科技大学副校长杨昌裕表示,应明确区分“校内公共服务”、“校外服务志工”、“服务学习”3种。其中要以“服务学习”为目标,即结合正式课程,将专业知识转化为社区实践,着重反思、分享等。

杨昌裕认为,现阶段难以一步到位,但不论是推动校内服务还是校外志工,都应加强学校的角色,避免让学生单打独斗。他举例,如果南艺大参加慢跑志工,采“班级为单位、分组学习”的模式,就能统一安排时间、交通和保险,避免学生自行骑车的危险。

对此,教育部青年发展署科长郭玮芸表示,近年已在加强辅导机制,服务学习应与所学专业相关,并就近在邻近社区实践。另外,学校应派出教师协助,除了帮忙注意安全,更重要的是帮忙连结课程内容,真正达到“做中学”,而不只是凑时数。

郭玮芸说,除了学校统一规划的服务学习,学生自发性的志工行为、自己找服务机会也应鼓励。重点是不要将服务简化为“时数”,而是回归学习成长的初衷。

台湾各级学校的服务学习制度,一直备受批评,尤其与升学制度(如十二年国教免试入学超额比序)、毕业学分和门槛挂勾时,更引起“功利”的联想,并与打工混淆。归根就底,便是过于偏重“服务”,没有达到真正的“学习”。