最近上了“丛林医师”史怀哲的故事，里头叙述了非洲兰巴伦地区的人民生活散漫，除了少给史怀哲帮助外，还顺手牵羊的偷了他好多的东西，让史怀哲在实现梦想、建造医院时，感到十分艰困，我想这就是史怀哲的压力吧！

如果没有这样的压力，史怀哲可能就不会激荡出突破的毅力，没有突破的毅力，就成就不了他感人的故事，所以人必须面对不喜欢的事，把它转换成突破自我的感觉，这样才能克服因不喜欢而生的压力！

“数学”是小朋友们最不喜欢的一门课，所以，上课时我尽量用轻松的方式来教学，有时讲笑话，有时扮小丑，有时假装不懂，让小朋友教我，有时演默剧，让孩子们专注，笑闹声中就是希望小朋友能喜欢数学，在轻松的气氛中，学好数学，所以我的进度是慢了一半，但对某些可以进步的小朋友，却仍然没有斩获。这让人十分的沮丧，但我还是得秉持这样的精神下去，只要稍稍改变小朋友的学习态度。

根据我的观察，很多孩子们回到家的学习力是等于零的，也就是到学校上课时才学，有的到安亲班，让那里的老师协助完成功课，回到家就完全没有自己看书或写作业，这样当然是学不好的，我是过来人，对这些事了若指掌。

其实我小时候并没有上什么安亲班，我也不是什么头脑顶尖的人，但我多了一股想要学会的企图心，所以即使老师出的作业写完了，我仍会筹钱买一本里头什么科目都有的参考书，然后按照进度把练习题做完，别以为我会有高人指点，我的父母是不识字的农夫，姊姊成绩也不佳，无法指导，功课真的要进步，就只有靠自己努力付出，努力发问，解决自己的问题，因为我勇敢面对，所以我就不怕数学这恼人的科目。

记得上小学时，除了一次和爸爸到朋友家作客，回到家已是深夜而没作完功课外，我是个准时缴交作业的学生。而叫人难忘的印象是在国中一年级时，当时导师规定每天要写一篇日记，那回忘了把已经写好的日记本放进书包，造成的后果是被唤到办公室，导师当着众老师的面前，高举的竹鞭狠狠地在我伸平的手心上抽了几抽，我是个懂得廉耻的少年，从此告诉自己，今后别再有第二次的经历。

当我的学生有类似和我当年一样缴不出作业的问题时，其实那幕被抽打的印象就会浮在我的脑海中，提醒我多了解孩子些，所以，再三提醒，提醒的话写得不能再写，说得不能再说，也确定孩子不是因为讨厌我而不写，只是单纯的怠惰时，我仍会为他们保留颜面，施以薄惩，因为适当的压力是推动人前进的力量，我更期待我的学生记取我的叮咛，积极面对自己的责任，因为这才是来学校学习的重点。

老爹小唠叨：

责任要自己扛才担得起，这样才知道我们是有肩膀的人喔！

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