学音乐具有开发大脑、锻炼协调能力、增强记忆力、提高艺术修养等诸多优点，对身心障碍的孩子而言，学习音乐是很好的治疗方式。

建传音乐班到目前为止已协助了30多位特殊儿童学习音乐，他们有的是唐宝宝、自闭症儿童，也有感觉统合失调的孩子，教育这样的孩子，对于原来不是学特教的老师而言是很大的考验。

建传目前班上有两位特殊的孩子，其中一位是唐宝宝杨蕙泽，她曾出国参加游泳比赛并表演吹直笛，又参加布拉格音乐机构举办的比赛，2011和2012连续两年荣获新竹区全国音乐大赛直笛组第一名，成绩优异。

蕙泽是多重障碍（智能重障、视力0.2），视力不好，但听力很敏锐，音感很好，6年来，妈妈陪着她到建传上音乐班从未间断，为了让她看得清楚，老师将每个音符放大10倍，妈妈也一遍又一遍的陪着练习。

刚开始蕙泽由于肌肉张力不好，嘴巴无法集中吹气，嘴唇要对准笛子很困难，而手连拿筷子的力气都没有，手指按压音孔无力，每当学习不顺利的时候，孩子会发脾气，妈妈只好耐心的陪着，陈淑琴也很有爱心的用尽各种方法教她，现在蕙泽也从直笛进阶到了长笛，突破了重重障碍，她的表现让父母引以为傲，相当不容易。

陈淑琴说，她体会到“父母的心有多宽，孩子的路就有多广”这句话，看到父母为孩子无怨无悔的付出让她很感动！而蕙泽妈妈则流着眼泪说：“感谢老师！因为有您，我的女儿才有今天。”

陈淑琴回忆，第一次收到的特殊孩子是自闭症儿童，因为孩子不定性，找到建传已经是第13间才艺班了。陈淑琴起初表示自己没有经验不敢收，最后禁不住孩子母亲苦苦的哀求，陈淑琴答应了。她召集了4位老师一起商量，读了许多心理学和医学书籍，知道如何和孩子相处，也了解在教学当中，何时该包容、何时该坚持，对孩子才是最好的。

当带班的老师对特殊孩子失去耐心想要放弃时，陈淑琴会鼓励她们，就这样大家一起努力，克服了一次又一次的困难，也深深赢得孩子和父母的心。◇

责任编辑：黎薇