廖老师从小就以成为教师做为努力的目标，一路走来优异的成绩终于如愿踏进梦寐以求的校园执起教鞭。就跟大部分老师一样，他认真负责，严格自我要求，努力维护为人师表的风范。多年来跟着大环境的脚步前进，逐步取得主任的资格。

然而考上主任后却让他深感困惑，似乎老师的工作并不如想像中可以顺利达到作育英才的目的，不断增加的行政工作和应付上级所做的表面报告，让身为老师的他不能全心全意的把时间放在孩子身上，再加上职务中遇到的瓶颈，他感叹自己心里所认同的“真”与“善”并不能真正落实在教学中，长期的挫败和无力感之下他开始思考自己的未来。

他问自己：是否自己根本就不适合担任主管工作，十几年来经常困在懊悔和愤怒中，教学的热诚也在逐渐消减中。回想自己从事教职的初衷，希望以所学传道授业与解惑，引导孩子有正面积极的人生观，期能成为孩子人生旅程的一盏明灯，成为孩子成长过程的贵人！

然而考上主任后，校务的推动并不顺利，相对影响了教学成绩。他不得不承认自己保守温和的个性，在沟通和管理上做得并不理想，以致无法贯彻上级的交付；更灰心的是勉力应付之下让人心力交瘁，满腹委屈的他屡屡成为指责排斥的对象。

现实与理想面临严峻考验，进退成为痛苦的抉择。经过一段时间的省思，他终于明白长期力不从心的折磨其实是自己始终放不下爱面子的心，害怕辜负父母亲友的期许，断了从主任晋升校长光耀门楣的机会，是一种从小追求的功成名就的执著，还有更多的是对自尊的维护与自我的矜持。

他明白了别人不能帮你活出自己生命的价值，只有自己知道如何掌握正确的目标，已经走偏十几年的路了，及时的修正才能避免一辈子的遗憾。找到问题点之后他决定卸下主任的职务，专心投入教育，不眷恋主管的名声和待遇，忠于自己的专长和兴趣，安心的认真的当一位带班的级任老师。

重新找回对教育工作的信心后，廖老师专心经营自己的班级王国，摸透每个孩子的个性，做孩子的好朋友；他开发生动活泼的教学方式激起学生的学习热情，用种种善巧和智慧教导并关心孩子，他成立班级读书会，从鼓励赞美中让孩子在爱的灌注下也不吝付出自己的爱心；他终于看见“真”与“善”的滋长，感受自己与孩子间浓厚的师生情谊，在轻松愉快的学习氛围中、在孩子的信任爱戴中找回了自己的梦。

一个人年纪渐长，思虑越加周密，想法却越趋保守，面对内心交战时，学习放下才能有所提升。人的一生都是冒险犯难的过程，需要时时调整自己脚步；是一份来自对生命负责的态度、加上信仰的力量让他勇敢面对困难，重新审视自我，迈入中年的廖主任终于跨过心中的一座山，突破和改变，让他重新拾回对自我的期许和对教育的热情。