“你在做什么？不想写就不要写！”这一吼瞬间让整个教室气氛凝结，鸦雀无声。原来，又是那位刚上小一的小男生让老师按耐不住情绪发飙。这小男生每天总是问题不断：不好好写功课、小动作又多，看回家作业多不想写就哭，还干脆躺在地上打滚，嘴巴还念念有词：“我要跟妈妈讲，你都对我不好”；不仅如此，老师只要眼睛一离开他的视线，他马上就一溜烟离开座位，其他小朋友就会大喊“老师你看他……”，总之一刻不得闲，让教导他的老师每天就像上战场，下班时就像虚脱了一样。

这样的戏码几乎天天上演，这回他在安亲班又钻到桌底下了——

“你怎么了？”我问他，“把作业拿来我看看”。
小男生把作业拿了过来。

“你现在想不想写功课呢？”我笑笑的问他。
小男生点点头，表示要。

我看着他说：“可是在我这儿写功课，都要很认真的唷！”
小男生看了我一下。

“我知道你很棒的，可以做得到的。”我说。

小男生乖乖的坐下来，在书写ㄅㄆㄇㄈ注音符号时我会适时地提醒他：字不能太大、要对正格子……。以往他一项功课要花好多好多时间才能完成，还惹人生气，有时老师们开玩笑说：“从天亮亮写到天黑黑”，没想到这次很短的时间内他就完成了，也不需要眼睛盯着他，他就可以自己认真地完成。“哇！你好棒唷！原来你可以做到的！”我夸奖他、给予他肯定，小男生脸上露出笑容。

接着有一项他很不喜欢的回家作业，那就是读读看，拼音念读对他来说很吃力，“ㄍㄜ”老是念成“ㄍㄜˇ”，声调老是拼错，一遍又一遍还是记不起来，再加上不认真那就更累人了。于是我在他拼读中拼对一个字时，就在那个字旁用铅笔画上一个小苹果，告诉他：“好棒喔！给你一个小苹果。”并不时地肯定他。就这样来回念了三遍，他不但念的大声、认真，而且收到的效果很好，当遇到“ˋ”声时，小男生还自己配合身体、脚的动作，那认真的样子非常可爱，连在一旁的老师都称赞他。

孔子说：“因材施教”。中医说：“对症下药”。每一个个体都有他的环境、习性，都有不同的背后因素。不管是老师还是父母心中都有一把尺，都希望孩子能达到自己心中那把呎的标准，但是并不是每个小孩都能从起跑点一跃而上达到标准，所以往往弄得小孩和父母或老师两败俱伤。如果能在教育与教养的过程中对孩子多一点包容、多给他一些缓冲时间、多给他一点自由空间，做到“因材施教”、“对症下药”，那么就可以事半功倍，不仅能让孩子做得越来越好，教养者也会比较轻松。

当大人与小孩拧劲时，不妨试着放下一贯做法，不要一味地去要求小孩，而是适时地转换一下心情、口气、态度和方法，就会收到许多意想不到的惊喜。@*

责任编辑：黎薇