二十年前，台湾对自闭症的认识并不深，直到近十年的期间，才被广泛讨论，且人口数有逐年增加的趋势，虽然现今对自闭症的病因仍未知，但是对其教育却已发展出许多可用的理论与用法，当然，每种教育方式都有其独特且适性的功能，重点在于对这些使用的服务者而言，是否适切才是最大的关键点。

很多家长，在得知孩子有自闭症后都会问，这样的孩子，是不是长大就会好（痊愈）了？问题是，所谓的好，指的是什么呢？就算是一般人，也会有好坏状况之分，所以，要期望的应该是，他可以进步到哪里？！而这个进步，靠的就是教育，而教育，需要的是家庭、学校及社会一同配合，才能达到最佳的效果。

在成人（注：指的是18岁以上的大孩子）自闭症里，我们看到了许多两极化的案例，不可讳言，许多有自闭症的家庭，经济状况及社经地位都在中等以上，这些个案，大多会因生活各方面都不虞匮乏，期待有自闭症的孩子就业的想法也就不高，间接也导致孩子安逸于此。即使孩子对自己有期望，但由于某些因素，能达成的并不多，例如：家长在支持孩子的过程中遇到太多挫折导致两方信心皆失，加上无须顾虑经济问题，而放弃种种期望与努力。反观某些弱势家庭，因担忧孩子未来能否自立，尽其所能地透过教育及反复训练，让孩子跳脱重度自闭症的印象，达到轻中度的能力，故家庭支持与教育训练的重要性可见一般。

观看许多自闭症成人，发现许多能成事的大孩子（在此“成事”，指的是个人能发挥所长，拥有自己的一片天），家庭因素占绝大部分。许多家庭为了这些孩子，用心接纳并了解他们，相对也就较能运用合适的支持教育，去辅助他们，当然，这些过程都是艰辛的，因为合适的支持教育都是透过不断摸索及试验出来的。每个孩子的个性都不同，世界上也无所谓的完美教学，只能一一尝试，就如自闭症画家-李柏毅，原本被认定为重度自闭症的他，在家人的支持与关爱下，发现其特长，进而用适合他的方法协助他，虽然他仍有自闭症的特质，但他已有属于自己的星空。

早期接纳与疗愈的重要性，在这些成年自闭症里，能明显看出差别。在就学的过程中，不断持续提供合适的支持教育，会使孩子们进步的比预期多，而越晚受到合适支持教育的孩子，进步则有限。大多数较晚受到合适支持教育的孩子，通常在智力表现上与他人无太大差异，但在行为上却又有些与众不同，直到青春期才有严重情绪或其他异常行为出现，这也使得家人更难以接受，导致这类型的孩子，几乎都住过精神病院，并靠着药物渡过情绪暴涨的时间。这些被动性的压抑方式，对医疗界来说，是一种常用的方法，但是站在教育的立场来看，要协助的除了孩子外，家长更是需要被辅导的对象，因为家长是孩子最大的助力。

除了家庭的支持外，机构也是重要的一环，机构能定时提供相关讯息及日夜间的照顾服务，或是提供作业所甚至庇护工场等等，让他们有机会参与工作，最重要的是增加社交机会，适应团体生活，以补足他们原本就欠缺的社交能力。

个人辅导成年自闭症的过程里，看见许多大孩子们在家庭与机构共同合作下，一步步向前推进，虽然许多推进的痕迹大多是深刻漫长，但他们所前进的每一小步，都让我们倍感欣喜也更加感恩，因为他们，让我们成长的比他们更快，也因为他们，让我们看到世间的美好，而这些美好，常出现在我们路过的地方，总有人们时不时的问候、随手帮忙或者是安静的等待，这些都让我们感恩在心。感谢大家！@

(本文笔者为台中市自闭症教育协进会辅导员)