【大澳门威尼斯人赌场官网12月4日报导】（中央社记者陈至中台北4日电）PISA 2012成绩公布，台湾“数学素养”排名第4，但学生个别差异幅度却是世界第一，高分群的分数更高，低分群却更低，补救教学成效和机制，亟需检讨。

国科会和教育部昨天大阵仗公布PISA（国际学生能力评量计划）2012年成绩，尤其着重台湾亮眼的成绩表现，例如在“数学素养”方面，平均分数达到560分，硬是比全世界平均的500分高出一截，也比上一次调查（2009年）进步了17分。

然而在亮眼的成绩背后，PISA却也呈现出台湾教育的隐忧，且这个隐忧并没有随着教育改革、十二年国教的推动减轻，反而更为扩大。PISA公布的结果显示，台湾学生数学的个别差异幅度越来越明显，前一次标准差为103，至2012年已成长为116，“遥遥领先”差距第2大的国家（标准差105）。

台南大学教育系教授洪碧霞表示，PISA各国数学平均标准差是100，台湾却是116，且进一步分析各成绩区段，台湾高分群的分数更高了，低分群却更低。显示这3年来，喜欢数学的人更喜欢了，落后、厌恶数学的人的态度，则更走向另一个极端。

值得注意的是，男生的差距比女生更大，不论在数学还是阅读都是如此。洪碧霞推测，可能和性别的个性差异有关，女学生不敢随便放弃，老师、家长有在盯，还是多少会乖乖学习，男生就“干脆”多了。

台湾推动补救教学多年，但后段学生仍然落后，洪碧霞认为“支撑力道”还有加强的空间。她观察教学现场，老师在补救教学时，还是习惯性或不经意地从及格边缘的学生开始“救”，离及格太远的学生，就显的无能为力，大多依然被放弃。

全国教师工会总联合会秘书长罗德水表示，数学是一个很特别的学科，能力是一直累加上去，国小落后了，就很难在国中补回来，漏洞往往会愈来愈大。因此补救教学必须愈早愈好，国小就得开始。

更重要的是，必须从国小阶段，就开启孩子的学习动机。罗德水说，台湾好几个世代的人都一样，读书是为父母、为师长，而不是为了自己。

这一次PISA各国的表现，台湾成绩微幅上升，向来以“均质教育”被称颂的芬兰，排名却往后跌。但相信教育界仍然没有人敢说，台湾的教育已赢过芬兰。

过分强调菁英教育、拉高高分群的表现，是东亚国家的通病，然而国家的竞争力不能只靠少数菁英撑场面，就像棒球经典赛，不能每一场都要王建民去投。