【大澳门威尼斯人赌场官网2013年11月23日讯】大部分大学都会要求学生提交老师或教授的推荐信，来展现学生在成绩单以外的学术潜力。在推荐信中，教师可以书写及勾选出学生的性情能力。本文首先介绍推荐信的内容、其次讨论学生取得两个或两个以上推荐信的策略、最后说明塑造理想推荐信的过程。
　　
第一、教师推荐信的内容
　　
针对不同目的，教师推荐信可以很长，也可以简短。最佳的推荐信能让读者看出学生的个人特质。每封推荐信都分成两部分：评级和评语。评级是规定要勾选的，而评语在最近也成为必填部分。两个部分互为表里，一样的重要。

A. 评级：
　　
评级不是分数，它能显示学生对研究主题是否有热情、喜不喜欢教室生活等等，以便招生官员看到完整的一个人，而不是统计数字。我们可以看看 “通用申请书(Common Application)”(译注：除了加州大学以外许多学校的通用入学申请书)，的教师被要求在多个类别的基础上评出学生的等级，这些类别可分为以下的3个大类。在2、3大类中的细项，颇能显示学生的热情与将带来的潜力。
　　
1。学术能力：学术成就、智力潜能、写作质量、教室讨论时的贡献量。

2。个人素质：尊重教师、有纪律的工作习惯、成熟、诚信、关心他人。
　　
3。驱动力(Drive)：动机、领袖特质、挫折反应、自信心、主动性。
　　
教师必须在各个部分中，将学生评为前1％、5％、10％，属于远高于平均水平、高于平均水平、平均水平、或低于平均水平。当然，最有力的评级是前1％或5％，但如果老师没把你评为前1％学生也别慌。在我及我的学生的经验里，这只是一些检查点，用以帮助招生官员对你有个通透的概念。其实，一封对学生评级5%，却展现出个性，评语又超卓的推荐信，比对学生评级1%，评语却很平凡的推荐信要有用得多。后者反而让招生官员疑惑，为什么评语和评级不一致。
　　
B. 评语：
　　
作为一个学生，为了展现学术能力，对每个课都要集中心力争取好成绩。在刻苦钻研之后，还要再复习一遍。有了好的成绩，自然提高了你的竞争力， 让你得到较好的推荐信。而前面提到的第2、3项是绑在一起的，这就要自己去找能了解你、看到你在考试能力之外状况的老师。对我来说，我10年级AP生物的老师Litten小姐就很了解我，因为我在课堂上每天都很努力，我又是在自己就读高中里首个参加美国生物学奥林匹亚竞赛(United States Biology Olympiad)的学生 (我当时就是想参加)。像这样，和老师们交往，记下过程中的压力、成就、和感受。像AP生物的例子，报名考试展现了驱动力和学术能力：透露出我想体会新经验的特质。其中，第2项尤其需要时间来琢磨，要意识到你在课堂上的互动就是最好的修养方式，让你成为能改善、发光的一个人。
　　
第二部分教师推荐信是对学生的文字评语，包括“学术描述与个人特质”。教师的文字评语极为关键：大部分史丹佛学生都与2-3位老师联系密切，为他们撰文推荐。我在写这本书时，发现这是各学校共通的现象。在写推荐信的指导上说：书写目标是“将学生与他人区分出来”。拥有简洁和具影响力的推荐信非 常重要，在本文第三部分将谈及信件的写作过程。(译注：加州大学及加州州立大学不要求推荐信) ◇