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台以学生为学习主体 角色扮演学历史

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【大澳门威尼斯人赌场官网2013年01月30日讯】(大澳门威尼斯人赌场官网记者江禹婵台湾台北报导)“如果你是满清官员,面对太平天国之乱会采取什么策略?”台北市立忠孝国中历史科林秋蕙,引导学生进入当时的时空背景,运用小组团体,进行分组讨论,有别以往老师在台上讲得口沫横飞,学生重点抄不停的模式,让学生另类的角色扮演学历史。

传统历史科教学强调的是记忆及背诵,学生往往失去学习动机,只把历史当做考试的工具。林秋蕙老师以“学习共同体”的理念,运用分组学习方式进行历史科教学,培养学生对于历史事件的思辨及辩证等能力,并与现代生活产生连结。

分析太平天国之乱为何发生?有哪些影响?如果自己是当时的满清官员,面对太平天国之乱时,可能采取的因应策略为何?透过角色扮演的讨论与发想,让学生了解每一段历史事件的发生都有其时空因素,再从中进行思辨和判断。

为了让分组讨论的模式顺利运作,林秋蕙非常重视学生的课前预习,她并要求学生准备预习笔记本,并针对课本进行单元重点摘要,同时搜集重要的观念及词语,并记下课文内容之疑义,以备在课堂充分讨论。

老师必须先对课本内容进行基础及重点式的讲解,才开始进行分组讨论。学生以3至4人为一小组,老师采巡回的方式,去关注各小组进行的状态,当发现小组讨论遇到瓶颈时,就要适时介入并带领。

她认为:“就是去做,做了,就会对孩子和自己有所成长!”唯有跳脱过去教师以教为中心的做法,强调以学生为学习主体的概念,把学习的主导权还给孩子,才能激起孩子学习乐趣。◇

(责任编辑:明芳)

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