由于目前少子化现象，父母加倍疼爱子女、学生权利高涨，不难听到一些老师因为严格管教导致同学反感，而有群起“罢免”老师的事件。更有家长在学生面前肆意评断老师，动不动上告校长、媒体、法院与议会，掀起无端风波，造成无谓纷争。难怪许多夫子对于目前的教育现场万般灰心，直言：“不如不管的好。”

但是一味的对学生示好、放弃师长应有的责任与义务，就是真的“善待学生”吗？恐怕不然。所谓“爱的教育”与“铁的纪律”乃是相辅相成。没有纪律的溺爱，如何培养孩子自主的能力？更遑论健全的人格。希腊圣哲也说：“有爱无智，其爱愚昧；有智无爱，其智冷酷。”

在教育现场上，“最爱”学生的家长往往正是“不讲道理”的家长：担心孩子不够好，担心孩子被欺侮，担心孩子受到过分的要求……当心急的父母跳出来想为孩子出口气，想要干预甚至操纵孩子与学校事务时，自然会打乱许多应有的分寸与秩序，让老师与学校头痛不已。

初任教职时，我也曾经陷入“好老师”的迷思，一味迁就同学，不断原谅错误，宁愿委屈自己也不愿惩罚同学，却没有真正达到整体提升或改善行为的效果。后来读到一则故事，给我很大的启示。

故事的大意是说，有一位乐善好施的富员外，一生扶弱济贫，做了许多好事，被地方上称为大善人，自己也引以为荣，满心以为自己将有丰厚的福报。有一天，他心血来潮到庙里拜佛，跪拜的时候不知不觉睡着了。梦里他看到自己寿命终了，没到天上享乐，却意外落入阎王殿里。

阎王面容严肃的说：“我已经等你很久了！”员外大惑不解：“我这一辈子都积德行善，为何堕入地狱？”阎王说：“你自己看吧。”一瞬间，员外见到他家附近熟悉的一条街上，常有人聚在道旁赌钱，一个眼熟而衣衫褴褛的孩子也在其中。

有一天，这个孩子跑过来拉着他的衣角，信誓旦旦的恳求：“大爷，给我一点钱吧，我会拿去好好念书！”听到这样的好事谁能不帮呢？员外掏出一大笔钱给他，尔后就再也没有这孩子的下落。看到这里，景像就消失了。

员外对阎王说：“帮助别人读书是好事啊，有什么错呢？”阎王说：“你只知满足自己做好事得到赞赏的心理，却不细察这个孩子存心骗你。本来老天安排他输到走投无路，就要改邪归正；想不到你一下子给他那么多钱，不但使他更加沉溺，也助长他行骗得逞的心态，这个孩子后来误入歧途乃至犯下许多滔天大罪，不能说与你毫无关连啊。”听到这儿员外恍然大悟，满身冷汗的醒了过来。

或许有人听了这个故事以后会说：“既然做坏事不对，做好事也不对，那人该怎么活呢？”我想这并非故事的本义，而是告诉我们尽管慈悲为怀，却必须理智判断，不应落入自以为是或是一面之词的盲点。

做善事如此，教育孩子又何尝不是呢？倘若家长能对孩子多一些观察，与老师多一点沟通，少一些担心，明智的思考合宜的措施，适时的放手让孩子接受历练，相信孩子只会更好，而不会成为师生冲突的导火线，不是吗？◇