星期一一上学就有协助听障生的特教老师到班级来，她用了动画让孩子们了解听障生的困难与需要，对于辅助的助听器的原理和如何去保护使用。

但是，当特教老师才一开口说：“看完动画，我要问问题喔，”事情还没交代完，有一位同学就很大声的说：“有没有礼物？”听的我心一沉，多可惜啊，学习的乐趣被礼物给掩盖住了，而这个孩子也常是最无法遵守规范的人物。

幸好，特教老师并不理会这个礼物之说，这个孩子也被其他同学感染了欣赏动画的趣味，而忘了“礼物”的事情了。孩子毕竟是随着环境的文化而形塑出他们的价值观，每每看到现今父母或学校中，过度使用物质的奖励来规范孩子的行为而引起的负作用时，我就会想起宋朝名相司马光在给儿子司马康的家书中的千古名句：“由俭入奢易，由奢返俭难。”

小学阶段是人格养成的基础教育，人可以不需要第一名，但在行为上、思想上要能无愧于良心，而大人的教养观念与手段则是这个基础教育的工程师，真不可不慎之。司马光教导他的孩子司马康说:“君子寡欲则不役于物，可以直道而行；小人寡欲则能谨身节用，远罪丰家。”如果大家都能这样，则社会安定矣。

十几年前，我在美国教书的经验，让我眼见不用物质为主的奖惩方式对孩子学习的好处，回国来服务于教育与医界的经验，也让我跟一些老师与家长们研发出了许多不用物质奖惩的方法，不但开启了孩子的学习乐忱，也让大人们因此而改变了许多观念，进而突破了人生的困顿，真是一举数得。

一回神，热闹又好看的动画已经播完了，孩子们也高高兴兴的回答了问题，特教老师已经准备离开了，我突然发现对于亚斯伯格症的特征与相处之道并未有所介绍。专业敏感度告诉我，这些孩子或许需要知道如何跟这样的孩子相处，也可能需要知道哪些是亚斯伯格症的固着行为，以免踩到地雷。但是，我的内心深处告诉我，别用大人的专业知识去掩盖了孩子的天真，或许他们“有自己的一套”。果其不然，我才开口说：“明天有个新同学要来…”，话还没说完，就有小朋友举手了：“我知道，他叫某某某，跟我是幼稚园的同学。”哇！我竟然看到他眼神中的“骄傲”。还没回过神来，就至少已经有五只小手自动的举了起来，带着发亮的眼神大声的说：“我们都是他的幼稚园同学。”

“对了，那我们会体贴别人的一年二班是不是懂的欢迎新同学啊?”底下的小脑袋点头如捣蒜，“等一下我会请大家想想看，我们要送新同学什么礼物来帮助他学习，把它画在黑板上，这可是花钱买不到的礼物喔！”大家争先恐后的举起手来，还有已经离座冲到讲台前的小朋友呢，我只好笑着说：“你们太棒了，不过要记得啊，注意安全，还有举手的人是要告诉我，他要把机会让给哪个同学的，别忘记喔！”于是孩子们井然有序的回到座位上，又变成了小绅士、小淑女的礼让起来了。

孩子的纯真会令大人惭愧，他们没有后天的许多妒忌、争斗的观念，除非被大人世界里的排名、比较、奖赏…等等的方式给掩盖了。@*

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