日前，以家长受邀身份参加了一场教育论坛，与会者有来自家长、教师、校长三方代表。三方讨论踊跃，也激荡出不少值得深思的课题。其中，令我印象深刻的主题是：小学生假日该不该出作业？（假日定义广泛，举凡周休、国定例假日、寒暑假等。）

记得有位小女孩认为，假日应该出作业，这样才能多做练习，令我捏把冷汗。因为参加论坛的小学生代表，是不同学校选出的优秀学生。但是，乖巧的孩子却把高频率的练习当作假日首选课题？

多位家长发言指出，假日应该带孩子亲近大自然、出国旅游见识，或者和很久才见一次面的爷爷奶奶互动等，也有家长说要多规定作业，因为他们没时间没能力陪小孩，或带孩子消费购买人生经验。

也有老师、校长代表谈到，作业的评比多元化，不仅只有纸上练习的功课，还有课外阅读、家事劳动等。我听了既惊喜又失落，因为，我看到小五的女儿几乎只有写不完的作业。

我认为，填鸭式的作业应该简化，多一些时间让孩子学习与人沟通、与大自然相亲、与课外书本相交才是重要的。过多机械式的答题、练习，会丧失孩子的思考能力。只会专注课业、成绩的孩子未必是将来的栋梁之才。

或许我杞人忧天，但是，我是一名高中教师，任教于学校所谓重点班级。我看到太多所谓资优的孩子在家中的亲子关系紧张、在校不懂尊师重道，更不太愿意关注课本以外无私的服务，如打扫校园等。这批孩子将来有许多是台、清、交等名校的高材生，但是，乍看之下，很难看到教育投注更多的所谓人才，未来是否有用于社会？

因此，我极力呼吁家长，不要把教育孩子的责任全然推到补习班、学校教师，或老师规定的作业形式上。没错，适度的作业形式引导，可以为孩子勾勒健全人生的蓝图。但是，家长在付出金钱以外的关怀，更是孩子身心健全的法宝，这无关乎家庭经济能力。譬如：从小有劳动习惯的孩子，他比较能吃苦，受挫折容忍力较强，也较能体认别人的辛苦（父母、或弱势团体），并且愿意和团体同甘共苦，这样的孩子身上所散发出的高贵价值，远远胜过一张高学历文凭下造就出来的冷漠人才。孩子的成长只有一次，千万不要到了青春期身心不稳定的情况下，才想到修补亲子关系，往往为时已晚啊！

小学生该不该规定作业？！或许该有作业的是家长：每天和小孩谈话至少20分钟、关心孩子在校的学习状况、鼓励孩子借阅图书馆书籍（亲子可以事先讨论借什么书）、带领孩子用温柔的眼光去欣赏世界、去关怀需要关怀的人（年迈的祖父母、拾荒老人、身障人士等）、引领孩子观察周遭的一草一木（巷口的小花何时绽放？校园有哪些植物？阿嬷的菜园种哪些菜？）这些大自然提供的教材无须付费，只要愿意，他随时敞开双臂，等着将我们抱个满怀！小学生该不该有作业？或许家长更该深思的是：生育、养育、教育孩子的作业交了没？◇ (//www.dajiyuan.com)