为了寻访树林国小，我走进了桃园县观音乡，历经一段“前不着村、后不着店”的大片农田，好不容易碰到一位骑机车的乡民！向他询问我的目的地，他竟讶异的说：“先生，树林国小在台北县吧！你是不是找错了？”无奈，我顺着田野再往前走，终于遇到一位中年男子热心的带路前往，真是谢天谢地！未料他带我前往的竟是“富林国小”，我只好大力的感谢他后道别！

虽然树林国小对许多观音乡民而言，是一个比较陌生的学校，但该校在桃园县教育界推广阅读的成效却是十分有名。树林国小推广“爱肯勤愿话悦读”，得到许多荣誉，也获得桃园县“阅读桃花源”辅导访视优等，阅读计划审查绩优学校等荣誉，这也让我更想一探这树林国小的庐山真面目。

重视学校角色 启动阅读列车

民国49年，政府为了开发新的活水源头─ ─石门水库，将石门水库贮水区上游──阿姆坪的居民，迁徙至观音乡安置，因此才有“石门水库，移民新村”，也就是“树林新村”；为便于当地儿童就学，成立“草漯国民小学树林分校”，后独立设校，开启了树林国小的教育里程碑。

民国64年，国家加强经济建设，规划观音工业区，当时的树林国小有80%的学区被编入工业区内，以致居民必须迁村，学生数遽减，如今仅剩6班，成了学生数仅有117人的迷你小学。

房瑞美校长指出，学校位于桃园县观音乡工业区内，濒临海边，学生来源包括石门水库移民新村之后代子孙，也有来自东部花莲、台东原住民的孩子和新住民之子。许多父母每天忙于生计，无暇顾及孩子的教养问题，导致隔代教养的情形日益严重，也造成学生的学习动机不强，再加上文化刺激不足，使得校园内学习落差很大。因此，学校教育在这里扮演着比一般学校更吃重的社会教育角色，提供孩子改变未来的一个机会。

拥有文学硕士学位的房瑞美校长，深谙语文教育的重要性，更了解阅读是获取知识的最佳途径，因此她非常重视阅读教育。房校长的办学理念是以阅读为圆心，品格教育为半径，并以热忱为轴心，创意为动力，营造人文永续的校园。她期许孩子参与学校推动的相关活动后发现阅读的乐趣，将来能品味阅读的喜悦，与人分享阅读的收获。学校的做法是经由共同对话、深度阅读，而使阅读扎根成为孩子们的一种生活方式。全校学生共同的悦读目标是每一位学生每年至少能阅读30本课外读物。

大家一起来 多样化阅读教学

学校也排定每位小朋友每月至少要看3本课外读物并填写阅读心得，还布置阅读转角，羊咩咩书柜，吸引小朋友爱看书。每周四黄烈火基金会说故事志工都会到班级进行说故事活动，每周五进行班级故事妈妈说故事时间，学校更积极引进社会资源，创造阅读体验及环境优势。

此外，除了请小朋友制作自己的书签外，老师也亲自制作阅读书签，鼓励小朋友。还有树林小小剧场活动则是让同学们将绘本编成剧本，让小朋友能在舞台上尽情演出。

树林国小房瑞美校长十分赞赏李雅娟老师与周晓玫老师班级经营之阅读活动，在周三的“大手牵小手阅读时间”，老师先引导同学们如何说完一本故事，并和大家讨论如何吸引他人注意听故事。然后让小朋友挑选一本故事书，详细阅读完故事书后，隔周说给低年级学弟妹听。

孩子随时有书看 全方位阅读

采访当天，值班的四甲图书志工林诗涵、李宇婕、简文凌、韦恩雅、罗子玲很细心的将志工外套折好，她们都异口同声说，担任图书志工，不但是服务别人，自己也变的爱看书。这也是树林国小为了达到“悦读”目标，积极营造优良的阅读环境之成果。

树林国小培训高年级的学生担任阅读小志工，轮班协助图书上架等图书馆管理业务，从中培养学生为人服务的情操，也透过志工服务的过程学会图书分类的方法。

除了实体图书馆外，学校也相当重视网路图书环境，设置E化图书馆系统；架设树林国小的阅读网站及阅读特色网，将阅读教育的发展方向朝向质量并重，提供学生全方位的阅读环境。

每个孩子都幸福 适应化阅读读语文教育

房瑞美校长认为就读树林国小的学生是一群幸福的孩子，因为学生人数少，学校又开放全新的图书馆，增加全新的阅读环境；而教室的空间也十分宽敞，并增设阅读角，从一年级起加强学生阅读、读报、提早作文、童诗的语文训练，让孩子的听、说、读、写能力落实于日常生活中并培养未来语文竞赛的人才。

学生人数虽然少，但游戏场所、运动场地设施完善，孩子能自由自在的活动，健康满分；学校也争取多方面的社区资源，加强多元社团的展现机会，培养孩子更多的勇气和胆识；更由于学生人数少，教师可以关注到每一个孩子的学习，认知每一位孩子独一无二的价值，真正做到因材施教及补救教学，为孩子创造成功的机会，展现自我。

她希望树林国小的孩子除了课业的精进与学习外，更要有健康的身、心、灵；希望以学生的学习为中心，把每个孩子的心带上来，让他们感受到爱与温馨。相信树林的孩子是具有国际观，能与人合作、分享，具备社会上生存能力，是有品有格之新世纪儿童。

书本中的真实人生 与作家有约

树林国小的与作家有约活动，透过实际与作家交谈，让学生对于作者的作品及创作过程，有更深一层的了解，更藉由文学作家的鼓励，培养学生的文学气质和激起他们创作的热情。在活动前，各班导师会带着学生将作者的作品阅读完，以先有初步的认识。

房瑞美校长认为，生命中真正值得追寻的梦想就是帮助孩子成长，学校的经营就如同生命的经营，创新是学校经营的活水源头，如何让每一个人活出自己的未来和希望，就是教育永续经营的无限能量。

而“创意”和“创新”正是创造学校鲜活生命力的动力，唯有展现无限的创意教学、创意领导，才能储备孩子未来的竞争力，具备多元文化的全球视野，迈向国际化的人生舞台。◇
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